| 标题 | 浅谈如何在高中英语教学中提高学生的写作能力 |
| 范文 | 温家会 摘 要：英语写作是高考中英语学科的重要考核点之一，是高中阶段英语课程教学中的重要内容之一，而写作成绩更是对学生综合英语素养的考评。在英语写作方面，主要考查了学生使用书面的形式传递自己情感与思想的能力，即写作能力，要求学生可依据命定的主题，准确拼写单词，灵活运用词汇、语法、句式，清楚连贯地将思想体现于英语作文之中。如何在英语教学中有效培养学生写作能力是当前英语教学者们重点研究的课题之一，基于此，展开分析，并提出几点相关的建议。 关键词：高中英语;教学策略;写作能力 在高考中，英语作文的分数占有相当大的比重，作文成绩成为拉开学生综合成绩距离的主要模块之一。新教改背景下，培养学生英语写作能力也是提升学生英语核心素养的重要途径之一，是高中英语教学中重要的任务。然而在教学实践中，由于受语言环境、母语思维、教学条件的制约，教师写作教学训练方式相对滞后，使得高中学生写作能力现状不容乐观[1]。为此，还需教师不断在教学实践中逐步摸索出提升学生写作能力的有效途径。 一、学生写作时存在的问题 笔者通过作文批阅可发现，在进行英语写作时，学生们通常存在以下问题：第一，学生在语言应用方面的能力欠佳。虽然已经掌握了一定词汇量，却还是没有写作思路，无从下笔[2]。第二，审题不清。有些学生写作随心所欲，仅仅依照自己的思路写，往往忽略了主题要求，只是将自己背诵的文章与句式生搬硬套在作文中，与文章要求不符，造成偏题的现象。第三，不进行及时的反思与修改。部分学生词汇累计欠缺，想一句写一句，没有写作章法，东拼西凑，即使在教师批阅成绩下来之后也不懂得一定的修改技巧，不明白问题所在，甚至对错误句式置之不理。第四，书写问题。在写作中，英语书写也会占据一定的印象分值，阅卷教师显然更喜欢赏心悦目的英语作文。然而，有部分学生字迹潦草，英语书写欠缺规范性，甚至乱涂乱改，卷面極其潦草却不予以重视，使得写作成绩不理想。 二、英语写作教学建议 1.重视基础教学工作 英语作文往往是由很多不同的单词、词组与句式所组成的。同样，对其的教学也应从重视基础教学开始。写作的过程其实也是学生进行词汇累积、基础知识累积的过程，高楼的建立需要坚实的地基，同理，高水平的英语作文需要扎实的基础知识与词汇累积。英语教师需要格外认真对待这一过程，一旦在某一阶段出了纰漏，学生单词记错，抑或是搞混了时态与语法，就会形成严重的后果。若是用错了时态与语法就有可能造成误解。例如，“I can kill you.”与“I could kill you.”所表述的就是完全不同的两种意思，一种是陈述句，另一种则是虚拟语气。教师还需严格要求学生累积词汇，在学生对教材词汇熟练掌握的基础上，教师还需及时选择一些拓展性词汇对教材内容进行补充，强化学生在重点词汇、精彩锻炼、典型句式方面的背诵力度，累积大量写作素材，为学生写作能力的提升奠定基础[3]。 2.阅读与仿写教学方面的建议 英语教学中阅读与写作的教学通常都是密不可分、相辅相成的关系。大量的阅读累积是学生进行写作的基础之一，只有通过阅读，才可充实学生们自身的词汇累积，扩大知识面，通过阅读与仿写，还可掌握多方面的写作技巧、发展思维能力、增强语感，为学生考试中的实践写作奠定良好基础。此外，将教材文章当作阅读仿写的范本，可减少学生写作时的抵触心理，增加其写作信心，使学生们写作时有文可依。例如，在对Festival around the world这一节进行解决时，笔者首先要求学生对文章进行阅读，对不同国家的风俗、节日习惯有初步了解，随后要求学生总结归纳中华民族的传统节日与习俗都有哪些，在布置课后作业时可要求学生背诵与传统文化有关的高考热点作文。最终，选择一堂写作课让学生依据书信的形式加以练习与仿写。又如，在对AdviceFrom Granddad进行讲解时，笔者依据课文建议，要求学生通过阅读此文仿写出一封关于建议戒烟的书信，这种仿写题材与学生的生活联系较为紧密，学生在写作时就不会变得无从下手，但是在仿写过程中，需要教师及时提醒学生切忌照搬原文，需要予以自己的思维与想法进行遣词造句。同样的，在Friendship，Healthy eating，First aid 的教学中都可以使用建议信的形式穿插仿写教学。教师应积极地将写作教学与课文阅读进行有机结合，训练学生写作技能，进一步强化学生写作水平。 3.课外拓展性训练 “读书破万卷，下笔如有神”，从这句经典的话中体现出了只有具备了广泛的阅读才可使得写作更加顺畅，学生写作往往存在布局不合理、内容贫乏、语不成句的现象，而学生只有通过课外拓展性的阅读才可进一步带动其写作水平。为此，笔者则通过一些课外的英语报刊的阅读教学来强化学生写作能力。可建议学生阅读一些类似于《二十一世纪学生英文报》的报刊，并且要求学生背诵其中的好词佳句，通过长期坚持就可发现，学生的作文显然上升了一个档次。 总而言之，英语教学中提升学生写作水平要从其实际能力出发，由词汇基础开始教学，做到由点到线、由线成面、循序渐进。教师要坚持有计划、有目的以及有反馈的写作训练，进而有效地提升学生写作能力。 参考文献： [1]党连霞.高中英语写作教学策略[J].西部素质教育，2019，5（17）. [2]林方清.高中英语写作教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（9）. [3]王海权.高中英语有效写作教学策略[J].当代教研论丛，2017（6）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。