| 标题 | 小学数学课堂教学对学生数学素养的培养 |
| 范文 | 李辉 摘 要：随着如今社会的不断发展，国家对于教育的重视程度也与日提高，如今学校的教育模式更加注重学生的素质教育。小学阶段的学生学习能力最强，正是他们培养各项基础能力的黄金时期，小学老师一定要把握好这个年龄阶段，运用完善的教学模式来对学生进行培养。主要论述小学数学的课堂中学生数学素养的培养方法。 关键词：小学数学;数学素养;方法 如今的教育形势下，核心素养是教育改革的重要思想，主要指的是任课老师在进行教育工作中对学生思维和能力等方面进行培养，因此小学数学老师的教学工作是以提高学生素养为工作重心，以此为基础对课堂教学模式进行不断创新、探索，无数任课老师通过不懈的坚持来为同学们构建出更加适合他们培养能力的学习环境而不懈奋斗，以创造出更加高效的教学模式，促进小学数学的教育改革进程不断深化。 一、小学数学课堂培养学生核心素养的重要性 随着素质教育在小学阶段的不断深入，现阶段小学教育已经进入了一个新的阶段，如今任课老师的教育重心已经不单单只是传授同学们知识，还旨在注重学生思想和能力的提高。在如今的小学学习过程中，数学是最能够培养学生思维逻辑的学科，对学生的思维能力也是有一定要求的，数学课程当中发展学生素质教育所得到的教学效果也是最为显著的。所以在如今的小学数学教育当中，小学数学任课老师要积极地将核心素质教育贯穿到自己的课堂上，优化课程教学模式，丰富课堂内容，使学生能够学习到更加系统全面的知识，提高学生的综合素质，帮助同学们更好地适应更高阶段的学习。 二、小学数学课堂当中提高学生核心素养的方法 1.通过课堂教学活动丰富课堂内容 在小学数学的课堂当中，任课老师需要以培养学生核心素养来作为教育的重心，老师可以在课堂上举办一些教学活动（比如在课堂上进行教学游戏、课堂比赛或者利用现代化资源进行比如音频、视频或者PPT的形式）辅助教学，为课堂增强趣味性，提高课堂效率。例如，学习人教版四年级数学“三角形”这一章节时，老师可以画出比如等边三角形等几个有特点的三角形，在正式学习这几个三角形之前任课老师可以给同学们一定的时间去思考或者小组讨论这些三角形有什么特征，学生在思考的过程中，一定会有自己能够思考出来的结论和无法解决的疑惑，学生自己得出的结论能够使学生对知识记忆更加深刻，学生怀揣着疑问来进行学习，可以让学生注意力更高，提高学习效率，这种课前思考的教学模式可以使同学们更加主动地去学习，学习效果更加显著，从而进一步提高学生的数学素养。 2.通过小组讨论的模式来提高数学素养 小组讨论这种学习模式指的是班主任老师将性别、兴趣、学习特长、学习能力等参差不齐的四到八个学生放在一起，通过让他们在学习过程当中相互讨论的方式，来帮助他们在学习中优势互补，共同提高核心素养。小组讨论这种学习模式可以培养学生的合作意识，教育学生如何去学习是如今教育的主要问题，小组合作完成任务，可以让同学团结协作进行学习。例如，在学习人教版五年级上册“多边形面积”这一单元中的“组合图形面积”时，任课老师可以给每一个小组布置不同的多邊形形状，要求他们算出面积，假设六个人一组，用不同的切割方法来将图形切割一起进行计算，后两组统一对照答案，验算答案是否正确。这种方法能考验学生用不同角度解决数学问题的能力，拉近学生之间的距离，培养学生的数学核心素养。 3.在教学时时常复习，使同学形成整体思维 在曾经传统的教学模式当中，任课老师仅仅是向同学们传授新知识，与以往知识没有连接，学生的头脑中没有产生整体的思维构图，给知识的掌握往往是表面的、不够牢固的。在小学数学的课堂教学当中，任课老师在向同学们传授新知识时，可以联系以往的知识，对以往的知识进行复习，向同学们讲述新旧知识间的关系，让同学们在脑中形成完整的学习体系，对知识更好地掌握吸收。例如，在学习人教版的四、五、六年级的小学数学时，分别学习了条形统计图、折线统计图和扇形统计图，这三种统计图都是有区别的，条形统计图主要是数据的准确体现，折线统计图主要是数据的变化，扇形统计图主要是注重某个部分占总体的程度。在学习完这三种统计图时，任课老师可以对每一个统计图的特性以及适用环境进行介绍，帮助同学们更好地了解和掌握这三种统计图的使用方法，使同学们在学习过程中对统计图有更全面系统的了解，从而进一步提高学生的数学素养。 如今的教育形势下，我们对学生数学素养的要求越来越高，在小学数学的教学当中，要提高小学数学的课堂效率首先需要任课老师认识到提高学生核心素养的重要性，并且在课堂当中着重培养学生的数学素养，通过课堂教学活动、小组教学模式和系统教学模式，来提高学生的学习兴趣，增强学生的核心素养，来帮助学生适应今后更高阶段的学习。本篇文章介绍了笔者通过多年来小学数学的教学经验所总结出的几点提高学生核心素养的教学方法，希望能够对广大的小学数学任课老师今后的教学工作有借鉴作用。 参考文献： [1]赵五秀.小学数学课堂教学中“以学定教”的策略初探[J].学周刊，2020（2）：41. [2]龚卫权.基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析[J].课程教育研究，2019（52）：165. [3]秦丽莉.小学数学课堂教学中情景教学模式的应用[J].现代经济信息，2019（23）：424. |
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