| 标题 | 小学数学自主学习能力的培养 |
| 范文 | 李如骞 摘 要：在新课程的教学理念下，特别强调学生在学习过程中的主体地位，学生学习主动性的发挥，这就离不开学生自主学习能力的提高。主要从小学生自主学习能力培养的基础，以及小学生在课堂和课外的学习过程中培养自主学习的能力方面加以探讨。旨在提高学生的学习能力，让教师在教学过程中引导学生形成良好的学习习惯。 关键词：小学数学;自主学习;能力培养 学生进入校园之前就已经具备一定生活经验。对于小学生而言，培养他们德智体美劳全方面的发展尤为重要，这是他们今后继续学习和生活的基础。《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能是单独的依靠模仿与记忆，动手实践、自主探究和合作交流是学习数学的重要方式。”在小学阶段，教师如果能够培养出学生自主学习的能力，良好的学习惯，那将使学生终身受益。 一、自主学习能力培养的基础 小学数学的教学活动有其自身的特点，由于面对的是心理和生理年龄较小的儿童，学生的认知能力和理解力较差。自主意识和主动学习的能力还处于发展阶段，小学生的自主学习能力也需要依托一定的基础知识和阅读能力。 1.基础知识 小学数学教材的编写方式是以螺旋上升的方式編写知识的，这样的教学方式符合人的认识规律。笔者在教学过程中发现：在培养小学生自主学习的能力之前，积累一定量的基础知识是要教师教给学生的，教师在教学过程中要有全局观，把握好整个小学数学教学阶段的知识结构和脉络，从而引导学生掌握这些必备的基础知识。不积跬步无以至千里。在小学数学自主学习能力的培养中，需要一定数学基础知识和素养的支撑。比如在一年级教学20以内加减法的认识这个部分，是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上来学习的。在教学“8、7、6加几”这个知识内容之前，教材编写时是先让学生学习“凑十法”和“9加几”这样的准备知识，这样的编排方式让学生在头脑的记忆中和学习过程中有了落脚点和新的出发点。同样的，在小学数学的整个学习过程中乘法口诀也是这样的基础知识，是需要学生牢固掌握的，以致不用花费很大力气去思考就能够积极调用的储备知识。 2.阅读能力 笔者在教学中发现一种现象，虽然教学的内容是数学知识，是一门逻辑推理能力较强的学科，但是学生所具备的阅读能力会对他们的学习成绩以及学习的效果有着重要的影响。可以说一个小学生所具有的阅读课文、题目和图表等教学素材的能力在很大程度上制约着小学生对数学知识的把握和学习。 二、确立目标，激发需要 教师备课时应当明确这节课的教学目标，把握重难点，同时把教学目标和学生的学习目标，以及所要达成的学习效果有效结合起来。在课堂教学时明确告诉学生本节知识需要掌握的程度，让学生的学习带有目的性，减少思维的放松。这就给了学生明确的努力方向。教师仅仅提出学习的目标任务就放任自流那是不行的，还需要在整个学习过程中进行指导和帮助。充分利用教学目标激发和培养学生自主学习的积极性，以便提高学生的学习需求和兴趣。一个趣味横生的、从实际生活中出发的、生动活泼的教学引入能够起到对学生学习兴趣激发的积极作用。利用生活中的实例、生动有趣的形象、符合小学生心理特点的话题将起到良好的铺垫作用。 三、让学生当教育者 让高年级去教导低年级的同学，是在教学中可以发挥意想不到优势的一种教学方式。苏霍姆林斯基说：“自我教育就是从这里开始的：让一个人去关心另一个人，力求看到自己身上的好的东西在另一个人的身上表现出来。”在笔者的教学中，曾尝试让四年级的王同学去当一年级付同学的小老师，充当教育者的角色。在一个学期的学习后，四年级的王同学对数学学习的主动性提高了，会自主地来问老师不懂的问题，在这些问题当中有一年级的也有四年级的。在课余时间也能够自己寻找一些课外数学书籍阅读。通过谈话知道，王同学在帮助一年级付同学的过程中感受到了自己知识能力的欠缺，自发地去寻找数学知识，自主学习。同时也体会到帮助别人的快乐，在看到一年级付同学的数学学习成绩有所提高后更是主动地提出继续承担小老师的任务。 四、家校联合促发展 笔者在教学中发现，小学生良好学习习惯的养成不仅仅是依靠教师在学校的教育，也需要学生家长的教育示范作用。小学生的身心特点表现在对自我的约束管理还不够，在学校有老师的引导，在家就需要家长的教育。让家庭教育和学校教育取得教育的一致连贯性，才能有效地培养出小学生的自主学习能力。建构主义学习理论认为：“知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。”自主学习是这样的一种能力，它强调学生的自主性和主动性。在实际生活中能够自主寻找知识、自主掌握技能、自我教育的一种能力。教师和家长应做好沟通，目标一致，让学生在家庭和社会生活中也能积极发挥自我的主观能动性，自主查阅图书资料、上网搜索、认真观察、动手实践等把自主学习的能力迁移到生活中。 总之，随着时代的进步和社会的发展，自主学习能力的培养能够让小学生具有终身学习的能力。培养小学生自主学习的能力是一个漫长的过程，不可急于一时。它需要学生确立学习目标，掌握一定的数学基础知识，掌握阅读技能并尽可能地充当另一个学生的小老师，在课堂和课外的学习生活中不断磨练自主学习的能力，让教师和家长相互配合引导学生发展。这样逐步培养出学生的学习兴趣和自主学习的能力。 参考文献： [1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984. [2]韩四清.建构理论下自主学习小学数学教学模式构想[J].河北师范大学学报，2000（2）. |
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