| 标题 | 民办高校社会工作专业实践教学体系研究 |
| 范文 | [摘 要]基于西安翻译学院是陕西省地区高校转型发展的试点单位及社会工作专业是其卓越人才特色专业，而社会工作者又是以实践为基石、理论为导向的应用性能高的人才，文章以社会工作专业实践体系为主要研究对象和研究范围，从民办高校社会工作专业发展现状和现实问题出发，归纳总结并借鉴非民办高校的优秀因素案例，联合校企学三界力量，发挥社会学、组织管理学、人力资源管理学等跨学科优势展开理论和实践研究，为民办高校社会工作专业实践体系的创新做出符合其自身特点规律的理论模式和具有前瞻性的发展路径。 [关键词]社会工作；实践；教学体系 [DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.12.061 作为一种科学的工作方法，以助人自助為核心理念，协助个人、家庭、团体、社区能适应所在的社会环境脉络，增强或恢复其社会功能的能量，及创造有利于达成目标的社会条件的一种专业活动，以预防或舒缓社会问题。在十几年时间里，内地开设社会工作专业的高校由 2000 年初的几十所所发展到至今的几百所。但是，社会工作作为一门独立的学科在中国的发展却只有三四十年，加之我国与发达的西方资本主义国家有着不同的国情，近几十年国家发展突飞猛进，社会问题日益突出，社会工作专业的实践在解决社会问题中存在很多不足，因此社会工作专业教育在我国面临着很多急需要解决的问题，这也就成为社会工作学科建设的重点和难点。笔者试图通过对有关社会工作实践教学体系研究的梳理；探讨完善的实践教学体系对社会工作教育的意义；走访具有代表性的民办高校和三本类院校的社会工作专业，了解其实践教育建设的现状；总结民办高校社会工作专业实践教学的解决对策，以便更好地进行社会工作实践教学的建设。 1 完善的实践教学体系对社会工作教育的意义 社会工作是一门应用性很强的专业，实务技能是社会工作专业的生命，在转型社会发展的大的历史背景下，培养优秀的应用技术型人才是民办高校的重要任务，社会工作专业中任何课程中理论教学如不能应用到实践中，均不能发挥其效能，因此，完善的实践教学体系是培养优秀社工的必要条件。笔者认为社会工作教育有三个目标：首先是为社会输出优秀的社会工作专业的应用型人才，其次是提升专业理论发展，最后是为了学生的自我发展提供帮助。三个目标均与实践性有很大关系，只有在实践中才能培养应用型人才，只有在实践中才能验证理论的标准化与否，只有在不断的实践过程中学生才能够得到提升和成长。 2 民办高校社会工作专业实践教学建设现状 2.1 校内实验室建设不足 近年来，应社会发展的需要，很多西部地区的民办高校也陆续开设了社会工作本科专业，民办高校本身存在着生源不确定和资金不稳定的特点，所以在专业开设的前几年很多学校的实验室并不完善，有些学校在上专业核心课程的时候任课老师只能让学校在普通的教室中进行模拟。事实证明，这样的上课形式严重影响了课堂效果，学生不知道如何利用单面镜或视频进行案例观摩，也不知道如何应用一些软件进行实践操作。这在一定程度上，使学生的综合能力不能够得到很好的开发和实践。另外，由于民办高校的资金限制，使很多学校实验室的建设并非由专业公司所承担，致使很多实验室的要求达不到社会工作专业实验室的标准，导致社会工作实验室的利用率较低，使资金和实验室没有发挥其应有的作用。 2.2 教师督导不能到位 由于民办高校社会工作专业开设时间较短，许多教师、特别是青年教师实践教学理念和经验相对匮乏，不能很好地指导学生实践。由于课程内实践时间较短且不集中（48学时的课，16学时的实践），使很多社会组织不愿意接收在校生的实习，这就大大加重了学生的实践难度和老师的督导难度，加之很多教师同时兼顾大量的教学任务，在学校的激励机制并不到位的情况下，使很多专业教师并不愿意参与到督导学生实践这个环节上。除此之外，由于民办高校的特殊性质，学生课内外出实践的安全隐患始终是大家关注的焦点，较大的风险和顾虑使校方和教师不愿承担较多的督导工作。 2.3 实践教学的制度建设和评估体系相对缺乏 很多高校实践教学制度较为滞后，例如：实验室的管理、开放程度以及对外服务制度缺少规范性，使很多学生缺少实验室训练的机会；课内实践和同步实习缺少规范的评估标准和手段，加重了督导老师的工作难度；集中实习过程中缺少相应的学生管理实习制度，导致学生实习目标不明确，实习活动开展难度大，加之许多院校的实习因为没有严格的制度保障，实习过程中学生的随意性很大、积极性不高、督导老师不能及时地发现问题，使社会工作实习收效甚微。 2.4 实习经费资金不足 近些年虽然社会工作专业发展迅速，但在我国其成为独立学科的时间较传统专业相比较仍然较短，使很多报考民办大学的学生不愿意报社会工作专业，致使大多数民办高校的社会工作专业是其本学校的边缘性专业，这就促使校方在划分经费时有所差异，而社会工作专业是一门实践性很强的学科，需要大量经费予以支持，经费的不到位会加重学生外出实习的经济负担。在民办高校中，经费的划分与学生数量多少有很大关系，而报考社会工作专业的考生较其他专业的考生较少，这会使支持社会工作专业发展的经费不足，导致专业发展艰难。很多知名社会组织更愿意资助“985”或“211”学校的学生做项目，导致民办高校学生在专业实习中机会较少且很少获得同行前辈的带领，这就加大了除学校以外获得经费援助的难度。 3 民办高校社会工作实践教学的解决对策 一是扩大实践教学课程设置。在个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作等教育部规定必设实验课程的基础上，也适时开展青少年社会工作、医务社会工作、老年社会工作、心理咨询与治疗等实务类的实验课程，使得学生以后在面对不同类型的案主时也能应付自如。另外，开设专门的实验室课程，通过实验室的专业软件和相关模拟训练，夯实学生的社会工作相关专业技能，以减少真正实务过程中不必要的错误。 二是加强实践教学平台建设。良好的实践教学平台建设离不开资金投入，应建立专业的社会工作实验室，并完善实验室的相应设备，提高其利用率。完善相应的实验室各项制度，提高师生对实践教学的重视程度。加强与实习机构之间的合作与交流，使学生对机构开展的活动有所了解，也为学生日后自己独立完成项目提供必要的保障。 三是建立健全教学师资体系。在转型发展的社会背景下，加强“双师双能”师资队伍的建设，要求全体青年教师考取中级社会工作师证书，并要求一定的青年教师投入到督导工作中。在教师开始督导工作前，为其提供相应的培训，聘请专家开展一系列讲座，提高督导教师的素质。实行督导教师小组，以组为单位对学生实习进行督导，这样可以建立良好的教师督导支持系统，并要求教师定期开展督导小组研讨。 四是完善实践制度建设。科学地拟定符合本校社会工作专业学生实际情况的《人才培养方案》是培养社工人才的基础，國外的社会工作教育要求学生实践时间达到800学时方可毕业，中国社会工作教育协会要求我国高校实行本科生满600实践学时的规定，并严格按照方案实施引导学生开展实践。学校应建立健全相应的激励制度，吸引更多的老师投身督导岗位。完善《社会工作系督导评估手册》并请专家审核通过，督导老师严格按照手册中的相关条例进行指导。学校应建立《实验室工作人员制度》，做到有据可依，防止某些教师工作不到位。实践教学中的一些重大问题也应通过制度固定下来，尽快编制学生实习手册，明确学生、督导教师、实习机构的权利和义务，做到有章可循。 五是实践支持体系资源建设。社会工作专业实践需要多方面资源的参与配合，这些资源不仅包括学校资源、政府资源还包括很多社会资源。社会工作专业实习要将课程内实习、实验课实习、机构实习等有效结合，充分评估机构需求、案主需求，并将其进行整合。充分利用实习基地，实习基地不仅可以让学生得到更多的前辈指导，还便于督导老师进行有效指导。 社会工作是朝阳产业，一个专业的产生和发展需要各方面的支持与配合，在一个新专业发展的道路上，一定会遇到很多困难，只要我们以正确的方式方法对待，以科学的方法解决，相信社会工作专业会发展得越来越好。 参考文献： [1]张云英.论社会工作实践教学体系的构建与应用[J].社会工作：学术版，2008（6）. [2]史铁尔.社会工作实践教学探索[J].社会工作：学术版，2007（4）. [3]曹迪.社会工作专业实践教学探析[J].高等教育，2011（1）. [基金项目]2016年西安翻译学院院级教育教学改革项目“民办高校社会工作专业实践教学体系创新研究”。 [作者简介]韩颖（1988—），女，辽宁人，西安翻译学院社会工作系教师，硕士研究生。研究方向：社会工作教育、志愿者培训。 |
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