| 标题 | 探究小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略 |
| 范文 | 段国荣 摘 要：培养学生能力是立德树人背景下教学改革的必由之路，这就需要教法、教育理念能够为教改服务，通过调配新时代小学教学资源达到培养学生能力的目的。其中，数学思维能力是小学数学教学需关注的重要能力之一，保障学生具备数学思维，能够运用数学能力解决实际问题，继而提高小学数学教学质量。通过探析小学数学教学中培养学生数学思维能力方略，以期助推小学数学教改活动科学发展。 关键词：小学数学;课堂教学;数学思维能力 数学思维能力囊括分析思维能力、观察思维能力、判断思维能力、计算思维等能力。然而，当前有些小学数学教师出现教法单一、教学思想陈旧、教育体系发展滞后等问题，影响学生数学思维能力妥善培育成效，基于此探析学生数学思维能力培育方略显得尤为重要。 一、小学数学教学中培养学生数学思维能力的要点 1.兴趣先导 数学知识较为抽象难懂是客观事实，小学生只有产生探知兴趣，才能在学习过程中开动脑筋、感受乐趣、学习进取，这就需要教师紧抓“兴趣先导”要点，为激活学生数学思维、培养数学思维能力奠定基础。 例如，教师在进行“认识图形”教学时可先展示一幅图画，图画中的卡通人物、动物、植物均由简易图形构建而成且色彩丰富，能够吸引学生，在此基础上鼓励学生观察思考找到图画中的图形，有的学生发现小鸭子的头是圆形，还有的学生观察到小船是梯形，以此为由导入数学知识并有效培育学生观察能力、抽象能力等数学思维能力。 2.生活为基 新课程标准要求教师将数学知识与学生生活关联在一起，引导学生在生活中发现数学、应用数学、探索数学，继而提升其数学素养，为此小学数学教师应紧抓“生活为基”教学要点，妥善培育学生数学思维能力。 例如，教师在进行“简易方程”教学时可创设如下例题，小红与妹妹买文具，妹妹买了5支铅笔，小红买铅笔的数量是妹妹的两倍少2支，请问姐妹俩一共买了几支铅笔？基于购买文具情境对学生来讲较为熟悉，为此学生能够运用生活经验结合数学知识解决该问题，期间可培育学生计算思维能力、分析思维能力，继而达到培育学生数学思维能力的目的。 二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的阻力 1.教法单一 教学方法是传递育人思想，输出教学内容，调配教育资源的重要载体，只有教法科学才能达成新时代教改目标。然而，有些小学教师却仍习惯运用固有教法，如例题分析法、随堂测试法、填鸭式教学法等，影响学生数学思维能力培育综合成效。 2.教学思想陈旧 部分小学数学教师轻视师生互动，习惯以“一言堂”之姿进行教学，学生不仅无法积极参与教学互动，还较为惧怕教师且不敢提出问题，学生学习被动，未能激活其数学思维，长此以往降低学生数学思维能力培育质量。 3.教育体系发展滞后 数学思维能力的培育无法一蹴而就，教师只有通过教学设计，灵活运用教法，调配育人资源，才能保障学生能够提升数学思维能力，这就需要教师完善教育体系，有计划、有目的培育学生数学思维能力。 三、小学数学教学中培养学生数学思维能力的方略 1.丰富教法 教师需树立教法创新意识，自觉探析更多培养学生数学思维能力路径。例如，教师在进行“轴对称”教学时可应用互联网教学手段，运用动图演示方法为学生展示轴对称图形形成的过程，同时以民族服饰、艺术作品中的轴对称图形为依托鼓励学生观察思考，探析轴对称特点，掌握轴对称绘制方法，继而通过教法创新培育学生观察思维能力、分析思维能力、抽象思维等能力，同时调配育人资源并落实教改目标。 2.转变理念 教师需在立德树人理念指引下妥善培育学生数学思维能力，多维度提升学生综合素质。例如，教师在进行“扇形统计图”教学时可运用陶行知生活教育理念，在“生活即教育”思想指引下鼓励学生深入生活开展统计活动，并根据统计数据绘制扇形统计图，在课上分享学习成果，教师通过鼓励与指导助其掌握数学知识，树立学习信心，期间培育学生实践思维能力、应用思维能力、数据分析等思维能力，加之师生有效互动，达到提高小学阶段数学教学质量的目的。 3.体系優化 第一，明确小学数学教学目标。以“正方体表面积”教学为例，教师一方面需将培养学生自主学习能力视为教育目标，另一方面需以培养学生空间思维能力、计算思维能力为目标展开育人活动，使学生能够提升数学思维能力。 第二，做好教学设计。根据学情设计教学计划，如低年级学生以兴趣培养为主，保障学生数学思维活跃，为提升数学能力奠定基础，高年级的教师则需以能力强化为主导进行教学设计，使学生能够有效提升逻辑思维能力、计算思维等能力。 第三，开展教研工作，反观育人实况，推行教研成果，弥补育人缺陷，更好地培养学生数学思维能力。 综上所述，为使学生数学思维能力得以有效提高，小学数学教师需改进教法，通过教学方法创新多路径培育学生有关能力，转变教学理念，能够关注学生、科学互动，还需完善教育体系，继而践行立德树人，助力育人活动良性发展。 参考文献： [1]杨开明.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写，2019，16（34）：174. [2]吴建军.小学数学教学中对学生抽象思维能力的培养[J].数码设计（下），2019（12）：144. |
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