| 标题 | 在课堂教学活动中如何培养学生的语文能力 |
| 范文 | 吴志文 摘 要：语文能力的培养是小学语文教学的主要目标和根本任务，在语文课堂教学实践中，把能力的培养有效地融入知识的探索过程中，把握双线条齐头并进的发展，让学生逐渐掌握必备的语文能力，提高语文素养。 关键词：语文能力;课堂教学活动;小学语文 能力既是解决问题的技能，能力还是学习的终极目标，而语文能力的形成是语文教学的主要目标和任务。具体来讲，语文能力指的是为了实际应用需求，必须具备的解决问题的能力，包括识字写字、阅读、写作和口语交际能力。也就是过去语文教学大纲提出的听、说、读、写能力，可见无论是传统课堂还是新课程理念下的语文课堂，都注重学生能力的培养。不同的是，新课程背景下，课标对语文能力培养做了非常详细的阐述。而丰富的语文知识的积累是形成语文能力的前提条件，由知识积累的量变上升到质变，就形成了学习和解决问题的能力。那么在课堂教学实践活动中，如何来提升语文能力，笔者就自己在实践研究过程中获得的经验总结如下。 一、识字写字能力的培养 作为基石的识字写字能力，贯穿到学生学习始终，无论是启蒙的小学阶段还是研究的大学阶段。凡是涉及学习就伴随着识字写字，唯一的差别就是各阶段的侧重点不同而已。识字写字长期以来被认为就是单纯地会认、会写。这种认识是比较片面的。其实识字写字不仅仅包括会认、会写，还包含学生要具有自主识字的兴趣和强烈写字的愿望，并能用正确的书写姿势按照笔顺写出优美的字来。而这里最为关键的就是要熟练地掌握各种有效的识字方法。在课程改革的初始阶段，识字写字成了首要的研究对象，课题组成员纷纷承担任务，投身于研究中，可谓百家争鸣，百花齐放。其中应用最广泛的就是字理识字、把汉字的构字方法和识字教学联系起来，还有字族识字、韵律识字等种种有效识字方法。这些识字方法都在实验教学中取得了丰硕的效果。但是每种识字方法都在不同程度上存有或多或少的局限性，所以我们在识字教学实践中不能自始至终使用一种方法，要博采众长，有效地把各种识字方法都渗透到我们的识字教学中，按照不同类的汉字区别对待。这样学生在识字的过程中也能自主选择适合自己的识字方法，提高识字效率和效果，形成能力。当然，在识字写字教学时，老师不能急于求成，拔苗助长，要遵循一定的規律和方法，由浅到深，循序渐进地展开教学。 二、阅读能力的培养 阅读能力是在文本资料中获取信息的能力。是语文教学的难点，也是阅读教学改革的瓶颈。课程标准大篇幅地对阅读教学进行了论断。不仅从理念上细致阐述，而且在实施建议中就阅读教学的策略做了具体的介绍。阅读能力具体来说包含以下内容：首先依然是主动阅读的兴趣。它既是开展阅读活动的最基本的前提条件，也是最重要的保障条件。只有在兴趣的驱使下，才能展开与文字的对话，否则一切都是不切实际的空谈。然后是各种方式的读。“读”占鳌头！读的地位不言而喻，古人非常注重读，把读作为理解文章的重要方法。而在新课程背景下阅读教学更是把读放在了首要位置，一度把读的比重的占有量作为衡量一堂课成败的标准，虽然不是唯一的，但也是重要的。甚至有实验课堂倡导以读代讲的教学模式。读的形式非常多，朗读、默读、诵读等。读法不同，作用也存在差异，这就要求教师在授课时一定要区别对待，不能随心所欲地运用，更不能牵强附会地操作。比如，默读有助于思考问题，朗读有助于积累，诵读有助于体会情感等。最后是积累。 三、写作能力的培养 写作能力是建立在一定量的识字、阅读能力之上的，也是语文教学的主要内容和任务，体现了语文的工具性特点。写作是作者为了把自己的想法和观点用文字性的东西表述出来，和别人进行交流。交流能力的强弱甚至可以决定一个人的命运。让学生具备一定写作能力是我们语文课堂必须涉及的教学环节。写作能力的培养和其他能力的培养共同之处在于首要解决的都是兴趣的培养，在语文课堂教学中，我们首先要降低写作的难度，尽量呵护学生的好奇心，给学生提供生活化的素材场景，让他们爱写、想写。然后再在学习课文的时候逐渐渗透方法的指导，如观察事物的方法、积累素材的方法等，有了丰富积累，掌握了一定写作方法，描述现象就水到渠成了。除了传授写作方法之外，还要重视习作修改的方法，明确一篇佳作是反反复复锤炼的结果，古人尚且有炼字的说法，何况我辈乎。 四、口语交际能力 口语交际在现实社会中和写作一样，占有举足轻重的位置，甚至有过之而无不及。落实到课堂教学中，要求老师要精讲，严格控制时间，给学生挪出时间，多给学生交流分享的机会，让学生在学习的过程中逐渐掌握交际的方法和技巧，如用文明、标准的普通话清楚地表达自己的想法，并学会倾听，学会应变。 总之，语文教学中，我们应在让学生掌握基础知识的同时，让学生形成基本的能力，让学生的知识与能力双条线齐头并进，共同发展。 参考文献： [1]蒋有龙.基于学生听说能力培养的小学语文教学策略[J].学周刊，2020（2）. [2]陆祖文.小学语文教学学生阅读能力的培养[J].教育教学论坛，2020（1）. [3]李生斌.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].课程教育研究，2020（1）. 编辑 王彦清 |
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