| 标题 | 创意与巧思实现小学英语智趣教学 |
| 范文 | 陈晓燕 摘 要：对于小学英语的教学设计教师应充分结合小学生的实际情况和认知特点，教学过程贯彻直观性、趣味性、实践性，才能有效地将新课标理念贯穿到教学中。试图通过创意教具、巧用微课、个性化作业等方面的教学创意设计实践与总结，为广大小学英语教师智趣教学提供有效的策略与方法。 关键词：小学英语;智趣教学;英语学科核心素养 心理学研究表明，儿童在外语学习上“learn by doing”“ Go for meaning”等既是他们心理特征的天性表现，又是他们认知水平的需要。英语学科核心素养要求广大英语教师真正从学生出发，从趣味性出发，把知识的掌握、技能的训练、能力的培养、智力的开发与英语教学活动联系起来，让学生“乐”中求知，“动”中求知，使学生的核心素养得到充分提升。学生“动”起来，课堂才能“活”起来，经过长期深入教学一线调研和教学实践，笔者认为可以通过以下方法实现小学英语智趣教学。 一、妙用创意教具，让小学英语智趣教学落地开花 教具是大家都非常熟悉的教学资源，尤其对于小学低年级的学生，教师更应注意灵活运用教具这种方便易得的教学资源，从而使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。江苏省著名英语特级教师戈向红老师的小学英语课堂教学非常有感染力，她经常使用巫师帽、魔法棒等教具来展现“意趣英语”的魅力。 我区陕州小学的李圆老师在教授人教版新起点小学一年级下册英语Unit 6 Clothes词汇教学一节时，热身环节使用了课前准备的衣服实物教具，让学生跟着老师去做Put on your shorts. Show me your T-shirt. Blue， blue， I like blue.在最短的时间内唤醒学生已有的知识，迅速进入学习英语的氛围中，为新课的学习做下良好的铺垫。我区陕州外国语小学王秀丽老师在教学主题为name这节课时利用英文名字胸卡教具进行一问一答式的情景对话活动，把枯燥的句型操练融入情境中进行，鼓励学生都参与到教学活动时间中去，培養用语言进行交流的能力，符合小学生英语学习的“教学活动化”“活动交际化”“学习生活化”的原则。 二、巧用微课教学，实现小学英语课堂的高效学习 微课作为信息时代一种全新的数字化学习资源和课程教学的载体，具有短小精悍、制作技术简单、应用面广、使用灵活等特点，微课在小学英语教学中的应用已经成为信息化教学的趋势，也是我们现代教学的必然需求。 微课的恰当使用可以让课堂效果事半功倍，例如一些与文化相关的教学内容，老师不一定能够很透彻地讲解，我们可以利用微课视频短片，使学生直观地体验到中西方文化的差异性。在字母和词汇教学中，把字母或单词的音、形、义结合起来制作的微课展示，促使学生的感官充分打开，从而使学生产生强烈的记忆和深入的理解。微课具有针对性很强的特点，一个话题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题而设计，老师可以利用微课帮助学生解决自主学习时产生的疑问，使学生更好地理解教学中的重、难点知识，同时，还可以实现语法、时态、易混词等知识点的难点突破。例如，在讲解have/has和there is/there are这两组词汇时，学生经常会出现用法错误，经过生动的视频课件和讲解，他们就会很快掌握了这两组词汇的正确用法。巧用微课视频进行语境的创设，绘本故事的引入、歌曲、歌谣的改编唱、动态教学等，都可以体现无可比拟的优势。 实践表明，小学英语教学中恰当使用微课，不但促进了教学，而且非常适合学生的课内外自主学习，切实提高了小学英语教学效率。 三、倡导作业个性化，体现小学英语智趣教学 英语学科核心素养要求我们在英语教学中更加重视改变学生的心智和生活，从培养“全人”的角度来考量自身的教学行为。作业是学生英语综合能力提升的有效途径，也是对教师课堂教学的重要反馈途径，英语作业应不局限于课上学习内容，不拘泥于课本知识，不把书面作业作为唯一的形式。英语教师应坚持把“兴趣”设计在作业中;把“自主”设计在作业中;把“生活”设计在作业中。 我区部分小学英语教师利用乐学乐教、电子书包等信息化教学辅助工具等数字化教学平台，实践英语作业电子化。例如：在句型操练环节后，利用优学派的“闻英起舞”“拳王争霸”等游戏进行小学英语教学中句子的巩固和检测，还有的老师给学生课下布置Chant the rhyme to your parents等手机视录制频的家庭表演型作业，让在孩子们在作业中寻找到快乐，同时也拓宽了口语练习的途径，提升了综合运用语言的能力。教师还鼓励学生利用“小学英语趣配音”App等英语学习软件进行口语作业的练习，也取得了良好的学习效果。另外，还有一些趣味性、主动创造性相结合的实践型作业：制作英语小报、课本剧表演、开展社会实践调查，制作英语学具等也值得老师们进行教学尝试，这些实践型作业能够让学生充分体验到学习英语的乐趣，家长、老师和同学们的评价与鼓励更能够增强他们的学习动机，主动学习就会自然发生。 总之，小学英语教学需要教学实践者精心创意与巧思，一切创意与巧思都是为教学目标服务的，本文所阐述的几个创意教学的观点只是抛砖引玉，老师在教学实践中只要善于发现、勤于思考、勇于创新，一定会让自己的小学英语教学创意无限，智趣飞扬。 参考文献： [1]程晓棠.英语学科核心素养的实质内涵及培养途径[M].北京师范大学出版社，2016. [2]邓友超.教师实践智慧及其养成[M].北京教育科学出版社，2007. 编辑 段丽君 |
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