| 标题 | 让思维活起来—浅析小学数学活跃课堂的构建 |
| 范文 | 陈伶俐 【摘 要】课堂环境的活跃程度与班级整体的学习氛围，往往对学生的学习水平起决定性作用，一个高效课堂的建立，能给老师和学生之间的交流奠定扎实的基础，有更深刻的交流碰撞。而数学学科本身要求学生有一定的思维水平，要使学生在数学课堂中能积极主动的跟随老师的步伐，必须使他们的思维变得活跃起来，这样才能使课堂本身具有生機勃勃的活力，从而在轻松的课堂气氛中获得知识。本文从阐述数学思维入手，进一步提出对于小学数学活跃课堂构建的具体方法，希望能对小学数学教学有一定的帮助。 【关键词】思维；小学数学；活跃课堂 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0154-01 引言 小学数学的主要教学对象是儿童群体，这些孩子正处于天真烂漫的时候，脑中并没有形成一定的抽象思维，遇事一般只会直观思考，但也正是思维模式从直观到抽象过渡的发展阶段，因此，小学数学的教学对学生的未来思维承担着很大的责任，小学数学有助于提高学生的理性思维能力，也能够让他们静下心来从细节钻研问题，最后解决问题。在小学数学的教学课堂中，老师应该注意考虑学生的学习体会，活跃课堂气氛，耐心解答问题，慢慢让他们发现数学的光辉与乐趣所在。 一、数学思维的重要性 数学本身由于其特有的符号语言，使其比其他学科更加晦涩难懂，而小学数学因为承担着启发小学生逻辑思维能力的作用，本身具有逻辑性与抽象性的特点，可以慢慢使小学生具有独立思考的能力，为他们以后的学习生活中接受其他知识奠定基础，但如果没有一定的思维能力，小学生们只会感觉枯燥无趣，开始对单纯的数学符号感觉到厌烦，最后直接放弃对数学的学习，这对学生的发展是很不利的。 在现有的模式教学中，教师用固定的教学思维给学生传授知识，这无疑教给学生的是固有思维，这种思维只是在应试教育中起作用，但对学生的长久思维并没有帮助。在教学的过程中，数学老师应该忘记原来的以师为先的思想，充分将学生放在主体地位，多提出一些新颖且难度不是很高的题目，既能在一定程度上开发学生的主动思考能力，又能在学生答对问题后树立自信心，从而拓展的学生解题思路，使学生变得更加积极和主动。 二、活跃课堂的建立 1.重要性。 在心理学研究中，教学环境的不同，必然影响学生的学习效率，只有民主互动的课堂气氛，才能使学生和老师的思维保持最佳状态，达到同步进行的步骤，而处于压抑的教学环境中时，学生对学习的主动性会大幅度降低，很容易与老师的思维脱节。因此，如果老师在课堂中能注意到活跃课堂的气氛，同时将自己的热情洒向学生，让学生尽量主动发表自己对问题的观点而不受到压制，将学生作为课堂的主体，充分调动他们的学习积极性，激发他们的探究欲，进一步提高课堂的教学效率。 2.主要措施。 （1）重视培养兴趣。 歌德说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学正是培养教学兴趣的时候，老师可以根据不同学生的性格特征，适当调整教学模式，从不同角度讲解数学问题，将抽象的问题化为学生熟知的事物，提高学生的关注兴趣，让他们有耐心深入问题，而不是将学习数学当成必须完成的任务。在具有浓烈的学习兴趣后，激发出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。由于小学数学与小学生的特殊性，教师可以引导学生从数学角度发现问题、分析问题和解决问题，解决日常生活简单问题时尽量用所学数学知识，进而具有良好的知识应用和实践能力。 （2）丰富教学方式。 由于天性的使然，小学生的注意力很难集中，再加上数学的晦涩，让他们一直安静的跟随老师的思路，保持高涨的学习热情与状态，对他们是一种挑战，这种时候，就要求老师采用多种方式来提高学生的学习热情。对于低年级学生来说，老师可以适当在课堂上利用现代多媒体教学播放一些与教学相关的卡通形象或儿歌吸引学生的注意力，然后临场发挥，设置一些形象的数学问题。对于高年级学生，老师可以将板书式教学转变为幻灯片演示，可以适当给学生以新鲜感，或者在课堂中设立问题，让学生通过小组讨论或辩论的方式自己研究解决问题，老师适当在过程中给予帮助，最后在课堂中各小组总结讨论，既能学习被人的解决途径，还能在讨论中发现自己的不足，这样使数学的知识变得直观生动，使定性的知识呈现灵动的状态。另外，老师可以结合课本知识与实践教学，例如，在学“平均数与条形图统计”时，教师可以让学生任意选择场景进行统计，然后计算平均数，并作出条形图，对其分析，既提高了学生的学习热情，也让课堂气氛更加活跃，老师与学生的交流得到升华。 （3）和谐交流与鼓励并存。 在学习过程中，最重要的是老师与学生之间的交流沟通，在沟通过程中，学生会更进一步的理解和运用所学知识，老师也会了解学生对知识的接受能力，适当对原有教学计划进行调整。更重要的是，在交流的过程中，老师可以适当对学生表示赞赏，让学生不断享受成功的快乐，小学生更能从老师对自己的赞赏中，获取对自己的肯定。 结语 在小学数学的教学中，活跃课堂的建立，能突出学生的主体地位，激发出学生的学习兴趣，多种模式的教学方式，可以集中学生的注意力，这样可以锻炼小学生的数学思维，为小学生以后学习其他知识奠定基础。 参考文献 [1]李燕.让思维活起来——谈小学数学活跃课堂构建[J].小学生（下旬刊），2016（3）. [2]沈敏异.构建活跃课堂，激发学生创新思维——浅析如何培养小学生的数学创新思维[J].小学生（下旬刊），2017（2）. [3]段龙飞.加强师生互动，构建优质课堂──浅析小学数学互动课堂的构建[J].数学大世界（上旬），2017（3）：87. |
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