| 标题 | 对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨 |
| 范文 | 田爱国 【摘 要】政治是初中阶段的一门重要课程，与学生的实际生活之间存在紧密的联系。初中政治教学的目标主要集中在培养学生树立正确的思想观念，并体现在行为和言语方面。所以，初中政治教师应该对生活化思维形成正确的认识，通过开展生活化教学活动培养学生形成政治素养，提高教学内容与实际生活之间的契合性，从而使学生对政治课程形成学习兴趣。本文就基于生活化思维的初中政治教学模式展开了一系列的探讨。 【关键词】生活化思维；初中政治；教学模式 【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0056-01 前言 与传统的初中政治教学模式相比，生活化教学模式存在一定的特殊性，提倡教师将生活作为教学的载体，提高政治课堂教学的丰富性和多元化。在初中政治课堂教学的过程中，教师应该有意识帮助学生搭建政治课程知识与实际生活之间的桥梁，形成正确的观念。因此，初中政治教师应该认识到开展生活化教学的重要性，结合初中学生的年龄特点和对政治知识的认知能力，选择合适的方法为学生开展教学活动。 一、在教学中融入生活化内容 要想达到在初中政治教学中培养学生形成生活化思维的目标，教师应该寻找实际生活元素与政治课程之间的结合点，将一些生活化的内容融入到实际的教学当中，提高教学内容的丰富程度，使学生能主动将注意力集中在教师讲解的内容上，促进课堂教学效率的提升。这样的教学方法已经成为了培养学生形成生活化思维的一个重要渠道[1]。例如，教师在为学生讲解关于“做意志坚强的人”这方面的内容时，当学生对相关概念形成基本了解和认知后，教师可以向学生提问，比如，你的身边有没有意志坚强的朋友？你认为意志坚强的表现是什么？如何成为一个意志坚强的人？等。在课堂中，教师可以为学生提供足够的时间和空间进行讨论，使学生在讨论的过程中将自己的想法表达出来。学生自由讨论结束后，教师可以让学生站起来说一说与他人讨论的结果。不同的学生所这个主题的理解程度和角度都存在差异性。学生进行表达的过程中，教师应该对其思维进行引导，使学生认识到具有坚强的意志是非常重要的，能时自己用更大的勇气面对生活中的问题和困难。 二、创设生活化教学情境 如果教师仅仅从教学内容或者讲解方式的角度开展生活化教学是远远不够的，无法使学生对教师所讲解的内容形成深刻的理解。每个学生对政治知识的认知能力不一致，通过教师讲解的方式向学生渗透生活化内容是无法达到理想的教学效果的。另外，如果教师直接为学生描述案例，很难使学生形成直观的印象，甚至会使学生感受到枯燥感[2]。针对这样的教学情况，教师可以结合教学内容为学生创设生活化的情境，将学生的思维带入到情境当中，让学生在这样条件下对政治知识形成新的理解，并能从生活化的角度理解和认知政治知识。例如，教师带领学生学习到“网络交往新空间”的相关内容时，教师可以将班级的学生分成几个小组，讓每个小组针对网络交往中可能出现的情况进行情境表演，教师根据学生的表演内容为其提供需要的道具和背景等。比如，有的小组表演的是“收到网友提出的见面邀约，要不要去？”的情节，有的小组表演的是“网友要求告知实际的姓名、学校、居住地等私人信息时，应不应该告知？”的情节。针对这些情节，教师可以通过学生的表演了解其对这些情况的处理方式。以此为基础，开展具有针对性的课程讲解。 三、积极开展生活化实践活动 生活和社会是两所“学校”，很多知识和感悟只有在实践中才会获得。初中政治教师实际开展教学活动的过程中，可以针对教学内容带领学生参与到一些实践活动当中，使学生形成更加真实和直观的学习感悟。教师应该注意实践活动内容与开展方式与教学内容之间的契合性[3]。通过这样的方式使学生能对政治知识形成深入的认识。例如，教师带领学生学习到“服务与奉献”这样的内容时，教师可以带领学生到一些社会福利机构中进行一些实践活动，比如，到敬老院为老人做一些力所能及的事情，到福利院为孩子送去温暖，作为志愿者帮助清洁工人完成一些清洁工作等。在这样的实践活动中使学生感受到服务于社会，帮助他人的快乐。学生也能在实际参与活动的过程中得到满足感，从而形成正确的思想观念。 结论 综上所述，培养学生形成生活化思维已经成为了初中政治教师所面临的重要课题，将生活化理念融入到实际的教学活动中的模式为教师提供了更多的教学思路。因此，初中政治教师可以通过在教学中融入生活化内容，创设生活化教学情境，积极开展生活化实践活动的方式向学生渗透政治知识，培养其形成政治素养。通过本文对基于生活化思维的初中政治教学模式展开的一系列探讨，希望能为提高初中政治教学质量提供一些参考。 参考文献 [1]吴小丽.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].科学大众（科学教育），2018（04）：14+9. [2]陈宝柱.生活出发，时政关注——生活化思维指导下的初中政治教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：98. [3]宋光明.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].亚太教育，2016（33）：50. |
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