| 标题 | 学生阅读能力“四位一体”培养策略探究 |
| 范文 | 杨居台 摘 要：在阅读教学中，教师应加强对阅读方法的指导，培养学生独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。在语文阅读教学中，灵活运用本校孵化的“目标推进四环聚焦”教学成果，以目标推进为主线，探索实践阅读能力“四位一体”培养策略，指导学生“带着问题读、掌握方法读、带着感情读、实践应用读”，从而引导学生不断提升自己的阅读能力，取得了一定的效果。 关键词：阅读能力;“四位一体”;培养策略;探究 《义务教育语文课程标准》指出：在阅读教学中，应加强对阅读方法的指导，培养学生独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。叶圣陶先生也说过：“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”到底怎样读书，怎样提升学生的阅读能力，是有很多途径和方法的。我在语文阅读教学中，灵活运用本校孵化的“目标推进四环聚焦”教学成果，以目标推进为主线，探索实践阅读能力“四位一体”培养策略，指导学生“带着问题读、掌握方法读、带着感情读、实践应用读”，从而不断提升学生的阅读能力，取得了一定的效果。 一、指导学生带着问题读 学生学习和阅读一篇课文都应该有一定的学习目标，这些目标是可以结合单元及课文训练重点及学生实际设计一些问题的，如这篇课文的主要内容是什么？写了哪些人物？各个人物的特点是什么？作者是运用怎样的方法来写的？文中有哪些生字新词？优美的语段有哪些？学习课文后自己会得到什么启示？会有哪些收获？怎样学以致用等。这里举例《跨越百年的美丽》一课的阅读教学，这是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同，文章抓住“美丽”大做文章，课文内容多、篇幅长，学生很不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义，这样就使得教学思路清晰、目标明确，学生在阅读时也便于切入。 二、指导学生掌握方法读 在多年的自主读书及语文教学实践中，我觉得学习一篇文章，乃至读一本书都是有很多方法的，我根据自己的理解提炼并总结下列各种读书方法并教给学生，一届一届的学生运用这些方法去学习课文，去读文章，去读书，着实增强了读书效果，也在很大程度上开阔了学生视野。这些方法也许别人也在说，也在用，我只是把它们总结在一起，具体包括：朗读法、诵读法、背诵法、复述法、轻声读、默读法、集体读、个体读、角色读、通读法、精读法、略读法、浏览法、引读法、对话读、讲故事等诸多方法。在实践中，对上述方法的运用，可以单用某一种法，也可以综合运用其中的几种方法，只要对阅读有帮助、有促进即可。继续以《跨越百年的美丽》一课阅读教学为例，这是一篇经典课文，如何引导学生感悟居里夫人从人格到精神的美丽？显然抓住朗读是核心，又如何使得朗读更深入、更有效、更富有共鸣呢？为了更好落实这个目标，我决定在“引读”教学方面做一些尝试，试图在学生朗读的过程中，根据教学要求、文章内容和写作特点，在关键处加以补白式点拨，通过反复多样的练习，引导学生读思结合，达到理解课文内容、感悟人物形象的目的。在这样的教学过程中，通过综合运用引读法、朗读法、精读法、对话读等加深学生对居里夫人从人格到精神“美丽”的真正感悟。 三、指导学生带着感情读 我认为，读书应该带着深厚的感情。这种感情，一方面指对读书有兴趣有感情，只有这样，才能使自己自主自愿爱读书、多读书、读好书;另一方面是指在读书过程中，要与作者碰撞思想的火花，引起情感的共鸣，而且无论以哪种方法来阅读，也能给听众传递一种书香的浓厚氛围，让听众共享读书的欢乐，或者引起听众情感的震撼。指导学生带着感情读，首先要以读书的价值激发学生的阅读兴趣，因为书籍是人类进步的阶梯，“腹有诗书气自华”，读万卷书，行万里路。其次，要以文章的内涵引发学生的深入思考，这就要引导学生多读几遍，多想几遍，因为“书读百遍，其义自见”。最后，要以读书的技巧指导学生学会传递信息，既感染自己，又感染他人，令人觉得读书简直是一种极美的享受。 四、指导学生实践应用读 学以致用是教育教學中常说的一个词，也是我们教书育人应该追求的一个目标。阅读教学也不例外，我想学习语文，就应该在过去提倡的“字词句篇、听说读写”双基教学的基础上，充盈学生的语文学科素养，而语文学科素养中一个关键的素养就是阅读素养的实践应用，学生在课堂学阅读，在校园学阅读，那么到家庭生活中、社会生活中，会读会说吗？这也是我们语文教师应该深入思考和落实的问题。在学生阅读教学中，首先，应重视实践应用;其次，要学会实践应用;再次，拓展实践应用;最后，要随意实践应用，从而达到灵活自如地读书和随机表达的实际效果。继续以《跨越百年的美丽》一课阅读教学为例，课后，安排学生进行课外阅读与练笔：将居里夫人的故事讲给自己的亲人或朋友听;通过网络或书刊详细了解一位科学家的故事，思考他们成功的根本原因是什么，然后与同学分享。本环节这样安排是为了把课堂延伸到课外，把读、写、说、思相结合，升华学生的情感体验，切实提升学生的阅读能力，锻炼学生综合运用语言文字的能力。 总之，阅读教学应把重点放在“读”字上面，让学生熟练运用多种阅读方法，在读中求知、读中启智、读中悟道。尤其要重视“四位一体”阅读教学策略的灵活应用，以此来全面培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。 编辑 谢尾合 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。