《“声势教学法”在儿童节奏训练中的运用思考》-教育论文，中小学教育教学-论文范文参考-科学狗论文网

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“声势教学法”在儿童节奏训练中的运用思考

范文

蒋闻琪

一、声势教学的内涵

声势教学是奥尔夫音乐教学体系非常突出的特色之一，也是现阶段使用较多的教学方法。声势教学法能够把思维和动作统一起来，有利于儿童理解复杂的音乐知识，掌握基础的音乐技能。根据音乐的节奏对音乐进行理解，够激发人原始的主动性，利于培養儿童对音乐的兴趣和欣赏能力，尤其是在培养儿童节奏感方面有着不可替代的优势，在教学过程中，受到广大教师和学生的喜爱。

声势主要是指能够发出声响的人体动作，例如：拍手、拍腿、跺脚和捻指等动作。声势教学法主要是指在音乐教学中开展的声势训练方法。在当代音乐教学中，声势训练法运用非常广泛，而且产生了足够的影响力。

二、声势教学的优势

在声势训练中，最大优势就是能够培养学生对音乐节奏的感知能力，锻炼耳朵听辨能力和身体反应能力，培养学生对音乐节奏的感知能力。“节奏感”的培养首先要体验，但音乐又是抽象性的体验，学生通过聆听，伴随着音乐击打节奏，用这些节奏来记住音乐，增强对音乐的记忆力，而在教学中记忆力往往是最难培养的。只有多体验，多听音乐，才能培养出好乐感，同时也有效提高了老师的综合音乐素养。

“声势”活动的意义，在于它作为“人体乐器”去演奏音乐。和其他的乐器相比，“人体乐器”显然无需借助任何身外之物，也没有复杂、艰难的演奏技巧，因而，每个孩子在练习的过程中都能毫无困难地参与，全身心投入。

三、节奏训练

节奏作为构成音乐的第一要素，节奏感也是音乐课教学的重要目标，通过培养儿童的节奏感，不仅有利于儿童对音乐内容、基础音乐知识和技能的学习和掌握，还可以锻炼儿童的表演能力、协调能力以及创造能力。由此看来，对儿童节奏感培养的研究有着非常重大的意义。

“节奏感”作为一种感知能力，从根本上来讲就是音乐与人身体关系上的共鸣、共振。音乐作为一种感官体验时，节奏是第一个被感知的对象。节奏感的培养不仅是对强烈节奏的感知，更重要的是通过节奏感知能力提高音乐素养。

四、声势教学在教学中的运用

校外上器乐课时，学生的年龄大多较小（5～7岁），难以理解节奏，而声势教学法能让学生更生动形象地记忆节奏，所以我把声势教学引入节奏训练中。举列了5种启蒙班的学生最常接触到的节奏类型：

基本节奏练习

1.节奏模打，增加节奏的辨识能力

在器乐演奏的学习中，音乐节奏的辨识能力非常重要。就是指学生能否通过听觉第一时间判断出音乐的基本要素，例如：几分音符、音符的时值等。声势教学法通过节奏模仿，能够使学生直观地感受到节奏的特性，通过由简单到复杂的节奏模仿，由慢到快的击打感受，学生可以根据自己的辨识结果，做出对节奏的基本认知。节奏模仿是声势教学中一个重要的步骤，通过节奏模仿学生能够把音乐常识简化，形成自己独特的认知感受。

2.开展演奏接龙游戏，加强节奏感训练

在节奏模仿时进行一些节奏小游戏，加深记忆。主要锻炼学生的反应能力、记忆力还有即兴应变能力。老师要掌握好节奏，根据学生的能力进行游戏训练，把原来按顺序排放的节奏打乱，开始时速度不宜太快，节奏的安排不宜太多，考虑到学生的年龄偏小，需慢慢地引导学生，鼓励学生大胆击打，学生在击打节奏的过程中通过变换不同的节奏，加深对节奏的理解。

3.选择短小的乐曲，提高学习兴趣

由于学生学琴年龄较小，专注力和练琴的效率普遍较低，老师如果能够在这一时期利用合适的教材进行有效的训练，会让学生在练习的时候少走弯路，提高学习兴趣。在选择练习的曲目上，将他们的好奇心、较强的模仿能力转化为学习兴趣，避免产生厌烦、焦躁等负面情绪，影响练习的积极性。

谱例《少儿集体课教程》：

节奏清晰欢快、韵律感优美的儿童歌曲比较容易被5～7岁的儿童广泛接受。其旋律线条简单、优美;节奏明快，简单易记。鲜明节奏的儿童歌曲能让孩子的身体与音乐结合起来，鼓励学生自主用肢体语来描述音乐，在他们的眼里，上课学习的曲目不再是音乐线条上的一个个音符，只有建立一种参与、互动的教学模式，才能有效地引起学生的学习兴趣。

五、声势教学法在实际操作中要注意的问题

1.推翻传统教授模式

声势教学能够打破传统的教学理念，避免学生在练习中感到枯燥、无味，用一种轻松的心情去学习;在刚上手时也不会有学不会和听不懂的负担，这样才能愿意学、喜欢学，同时也保证老师能完成自己的教学内容。

2.关注学生的反馈

学生个体学习能力也是声势教学所要注意的问题之一。因为年龄差异，对音乐的理解程度会不相同，老师在教授时应当关注学生接受知识和理解的差异性，对接受能力较弱的儿童要用不同的方法来教学，比如抬高说话的语气、语调等。校外教育最关注学生的因材施教，让学生主动参与到课堂学习中，增强学习的信心和主观能动性。

六、结语

节奏在音乐三要素中占有重要的地位，它结合了音乐的其他要素。所以学习音乐，要从节奏开始。现今的音乐教学，对节奏的训练与能力的培养尤为重视，通过声势”教学，儿童基本能体现对节奏的认识和理解。在今后的思考中，还要全面深入对音乐其他要素进行研究，在如何培养儿童乐感方面会做进一步的加深研究，了解学生在其他各方面的发展。

参考文献：

[1]贾晓星.奥尔夫音乐教学法与中国学前音乐教育[D].曲阜师范大学，2011.

[2]李雪.奥尔夫教学法在幼儿节奏教学中的实践探索[J].青年文学家，2012（4）.

编辑冯志强

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