| 标题 | 刍议核心素养理念下的小学语文教学 |
| 范文 | 崔美姬 摘 要：语文新课标中明确提出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。且小学阶段正是学生语文素养形成的关键时期，因此小学语文教师要运用多样化的教学策略，促使学生积极自主地投入到学习活动中，从而促进学生语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解以及审美鉴赏与创造等核心素养的发展与提升。 关键词：核心素养;小学语文;课堂教学 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，而课堂是语文教学的主阵地，课堂教学是学生语文素养形成的重要影响因素。因此，小学语文教师要运用符合新课标要求的教学策略，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，从而让学生成为语文课堂的主角，进而在提升课堂教学质量的同时提升学生的语文素养。 一、加强总结归纳，培养学生的语言建构与运用能力 语言学科中的知识点非常多，学生既要学习基本的汉字笔顺，又要理解汉字、词语的具体含义以及不同用法，还要学习不同的句子结构。学生只有扎实构建每一个基本的知识点，才能形成良好的语言表达与运用能力。因此，教师要引导学生加强语言知识点的总结归纳，从而全面培养学生的语言建构与运用能力。 首先，教师要引导学生加强词语方面的总结。词语是语言表达的基础，而且词语学习既能帮助学生学习更多的汉字，又能促使学生学习不同词语的情感色彩，还能帮助学生加强词语意思的理解，更能促使学生灵活运用不同词语展开语言表达。教师可以组织学生展开头脑风暴的游戏活动，促使学生尽可能多地说出描写风景特点的词语，说出描写人物外貌的词语，说出描写人物心理特点的词语等。 其次，教师要引导学生加强句子方面的总结归纳。如病句修改的类型，把字句和被字句的转化，陈述句、反问句以及疑问句之间的转化，第一人称和第三人称语句转述之间的转化等。尤其是病句修改的类型，其中有成分残缺、语意重复、搭配不当、词语颠倒以及其他方面的问题，学生既要总结出病句修改的类型，又要结合具体的病句以及修改方式加以理解。学生总结归纳得越全面，其语言表达能力就越强。 二、读写结合，培养学生的审美鉴赏与创造能力 阅读与写作是相辅相成的，学生会在阅读中受到语言文字的情感熏陶，进而就会通过书面写作的方式将自己产生的情感表达出来，便会在读写互动中形成一定的审美鉴赏与创造能力。因此教师要充分挖掘语文教材中的语言文本，促使学生在阅读的同时展开写作，进而全面培养学生的语文素养。 首先，教师可以引导学生展开阅读感悟的写作。例如《落花生》，这篇文章能够在很大程度上启迪学生的思想。教师可以引导学生围绕文章的中心思想展开随文微写作。而且新课标背景下，教师可以鼓励学生展開个性化的思考，即，学生是否同意作者的观点，如是，请阐述自己的理解，如不是，请举例说明。只要学生表达的内容是积极向上的，那么就应当受到肯定与夸赞。 其次，教师可以引导学生展开缩写。很多故事的语言文字非常多，但是整个故事的结构框架却非常简单。如果学生形成了一定的缩写能力，那么就能化繁为简，高度概括出故事的主要内容。如《猎人海力布》，这个民间故事非常感人，讲述了勇敢、聪明、善良的海力布拯救村民、牺牲自己的故事。教师可以引导学生展开缩写，从而全面培养学生的语文素养。 三、巧设问题，培养学生的思维发展与品质 恰当的问题，既能够激发学生思维的涟漪，又能够促进学生思维品质的发展与提升，还能够培养学生的文化传承与理解能力。因此教师要结合具体的教学内容设计科学的问题，从而促使学生展开深入思考，进而全面提升学生的语文素养。 首先，教师要设计启发性的问题。如《将相和》，教师可以引导学生展开重点语句和汉字的赏析。具体可以是“秦王没有办法，只得客客气气把……”，从“只得”与“客客气气”这两个词语中，你读懂了什么？学生会在深入思考与反复品读中加强历史人物之间的对比，并理解秦王的无可奈何。 其次，教师要设计开放性的问题。开放性的问题，就是问题的答案不只有一个，只要学生表达的内容是积极向上的，并能够自圆其说，那么教师就应给予其充分的肯定。如学习过《将相和》之后，教师可以引导学生总结蔺相如这一人物形象，无论学生表达的是胆识过人，还是机智勇敢，还是随机应变，还是英勇无畏，还是足智多谋，都是正确的。如学习过《牛郎织女》后，教师可以引导学生讲述他们了解的其他民间故事，从而促使学生借助民间故事这一纽带，了解古代人民的思想和愿望，进而全面培养学生的文化传承和理解能力。 总而言之，核心素养理念下的小学语文教学，教师要注重培养学生的总结归纳能力、读写能力与思考能力，从而促使学生全身心地投入到学习活动中，进而促使学生在听说读写等多样化的学习活动中形成一定的语文素养。 参考文献： [1]许红琴.聚焦 延展 转变：例谈提升学生语文核心素养的策略[J].中小学教师培训，2016（12）. [2]廖玲.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].快乐阅读，2016（18）. 编辑 谢尾合 |
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