| 标题 | 双层“对比”，助力语文高阶思维发展 |
| 范文 | 王维娟 摘 要：初中语文教学中的高阶思维要求学生能够达到对文章进行反思、批判、求解和决策的能力。旨在为语文教师提供一种引导学生反思、批判能力的方法——寻找文章的“对比点”和寻找群文阅读的“对比点”，从而构建学生语文学习的高阶思维。 关键词：初中语文;对比;群文阅读;高阶思维 随着高阶思维教学的推广，语文课堂教学打开了新的思路。除了之前我们常用的对文章中的经典句子、关键字词进行掰碎揉碎式的分析之外，我们还需要引导学生多看到“事物的另一面”。而这个过程，需要我们找一个“支点”。所以，我们应该寻找相对应的“对比点”引导学生，从读者视角和作者视角解读出文本本身散发的光芒。 一、寻找文章内部的“对比点” 在《从百草园到三味书屋》一课中，我们通常将整篇文章分成两个部分，最后定论——百草园是我童年的“乐园”，而长大后进入到三味书屋，就变成了封建传统教育对于孩子天性的压迫与禁锢。鲁迅先生在这篇长达2500余字的散文里进行了很多方面的细节刻画，如果仅仅提炼成一句如此“官方”的语言，那么这篇文章将读得索然无味。话虽如此，我们还能从哪个地方切入展开课文内部的对比呢？ 在探讨寿镜吾先生的人物形象时，我要求学生找出并反复朗读文章中所有描写寿镜吾先生的句子，然后思考：其中有没有存在看起来矛盾的地方？开始学生并没有什么有价值的发现。后来我引导大家：难道在鲁迅的笔下，这位先生就是如此的冷酷让人讨厌吗？学生恍然大悟：不不不，“讨厌”这个词太重了，这位老师并不讨厌。我继续追问：为什么这么说呢？学生开始在更加隐秘的地方寻找答案。如： 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。 先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” …… 学生打开思绪，发现了寿镜吾先生的很多“温情”之处。当时社会和家长赋予了他可以用戒尺教训学生的权力，但是他从不滥用这种权力;尽管他冲着孩子们“大叫”，但是目的仍然是让学生专心读书，他对学生不是冷酷的，而是有着朴素的爱心。另外，与我们常常所定义的不同的是，鲁迅先生对于他所描写的这种社会教育现象并未采取无情的批判和揭露，而是在“委婉的叙述中点缀着轻松的幽默，发人深省却不愤激恚怒”。 要想在课堂上架构起学生语文学习高阶思维，我们首先要做的就是立足课文，进行自我的深度思考。而那些有多个人物或者一个人物的描写存在着不太清晰的“性格标签”的时候，恰恰是我们进行对比的好时机。从细小的角度进行对比，不仅让我们看到“多面立体”的人物，还能够体会作者对笔下人物复杂的感情。 二、寻找群文阅读的“对比点” 群文阅读作为现在方兴未艾的一种语文阅读方式，通常我们在群文阅读时采用“主题群文阅读”法，即同一主题的不同文章进行阅读对比;抑或“同一作者群文阅读”，即通过不同文章来深刻感悟作者的写作风格，我认为这些都是很好的阅读方式。 其实我们还可以寻找其他的“对比点”，给“群文阅读”更多的方法选择。在我看来，选取的点在“小”不在“大”，贵“精”不贵“泛”。比如，我们可以抓住一些比较有趣的“小点”作为切入口，以此延伸，然后选取其他相关的文章中关于“此点”的片段，进行对比，从而获得很多的意外之趣。 还是《从百草园到三味书屋》这篇文章，在作者的笔下：“碧绿”的菜畦、“紫红”的桑葚、“金黄”的菜花、“彈琴”的蟋蟀、“低唱”的油蛉……在他的眼里，这简直是一个充满着声之乐、色之美的理想之地。但是当年和鲁迅同时在百草园嬉戏玩耍的，还有鲁迅的二弟周作人，他晚年时也写过一本回忆散文集《鲁迅的故乡》，我们来看一看他有没有类似的描写呢？ 蟋蟀是蛐蛐的官名，它单独时名为叫，在雌雄相对，低声吟唱的时候则云弹琴……普通的蛐蛐之外，还有一种头如梅花瓣的，俗名棺材头蛐蛐，看见就打杀，不知道它会不会叫。又有一种油唧蛉，北方叫作油壶卢，似蟋蟀而肥……它们只会嘘嘘的直声叫，弹琴的本领我可以保证它们是没有的。 从他的感受和表达来看，他更多流露出一种理性的趣味，所谓的“理趣”，则是和鲁迅的“情趣”既相异又相通的。如果说鲁迅先生是一个充满着“情趣”的“艺术家”，那么周作人则是一个充满着“理趣”的“科学家”。听其言，观其文，识其人，再联系他们以后思想和文学的发展，这些对学生和老师来说，都是颇有兴味的。 鲁迅作为初高中语文课本中的重要作家，是我们群文教学中不可绕过的一个“点”。通常我们都是进行《朝花夕拾》或是《呐喊》的群文阅读，但往往因为篇目之繁多，内涵之深刻，“点”太多，导致老师和学生无从下手，读完了也很难进行交流。我们不妨找一个小小的“切入点”，既有的放矢，又能省时省力，还可以探讨得比较深入深刻，师生往往能够从人物的表面结局深入到社会主题上去，当然这也需要语文老师及时而有价值的指导。 参考文献： 钱理群，孙绍振，王富仁.解读语文[M].福州：福建人民出版社，2010：36. |
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