| 标题 | 例谈启发式教学法在小学中高年级数学教学中的运用 |
| 范文 | 许小娟 摘 要：在启发式教学法中，教师自始至终处于主导地位，学生一如既往处在主体地位，教师启发学生积极主动地探究知识，启发学生灵活自如地运用知识，启发学生循序渐进地发展核心素养等。在理论联系实际的基础上，围绕“用形象化的教学情景启发、用趣味化的相关问题启发以及用生活化的实践活动启发”等方面，例谈启发式教学法在小学中高年级数学教学中的有效运用。 关键词：启发式教学法;小学中高年级;数学教学;有效运用 孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”当学生绞尽脑汁想要准确理解某个数学概念，或冥思苦想以期准确解答某道数学题目，却又无果时，教师的启发与引导就极为必要。教师的启发与引导能够让学生轻松理解某个数学概念，能够让学生拨云见日，解答某道数学题目等。而这正是所谓的启发式教学。 在新课程背景下，教师切不可竹筒倒豆子般讲解数学概念以及数学题目，相反，教师要先让学生自主探究。倘若学生能够通过自主探究准确理解概念、解答题目，那么，教师完全可以“袖手旁观”。但是，倘若学生百思不得其解，那么，教师就可以乘势启发，顺势引导。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合小学中高年级数学教学实际，例谈启发式教学法在小学中高年级数学教学过程中的有效运用。 一、用形象化的教学情景启发 事实上，无论是在理解数学概念时，还是在解答数学题目时，学生之所以无法继续深入，主要是因为他们的思维受到了限制。在这种时候，教师的启发应该以突破学生的思维壁垒、打开学生的思维空间为主。换言之，学生之所以无法通透地理解数学概念，无法准确地解答数学题目，主要是因为他们的抽象思维能力有限。 有鉴于此，在小学中高年级数学教学过程中，教师可以或围绕数学概念的内涵，或圍绕数学题目的内容等，紧密联系多姿多彩的实际生活，巧妙利用信息化教学手段，创设形象化的教学情景，进而用形象化的教学情景启发学生深度学习、深度探究。 例如，在教学苏教版小学数学五年级下册“方程的意义”这部分内容时，为了让学生准确理解方程的意义，教师巧妙地借助教学情景对学生进行了启发。具体如下，首先，教师利用多媒体课件向学生出示了一幅“天平图”，之后，让学生思考，从这幅“天平图”中，能够知道些什么？最后，借助“天平图”这一教学情景，教师就可以启发学生更为准确地理解方程的意义。 实践证明，聚焦于形象化的教学情景，学生的思维壁垒就会逐步打破，学生的思维空间就会逐渐打开，课堂教学效益就会逐步提升。 二、用趣味化的相关问题启发 提问是启发式教学中的一种基本方式。在自主探究知识的过程中，不可避免地，学生总是会走进一些“死胡同”。如果没有教师的指引，学生就会在这条“死胡同”中绕来绕去，学生的学习过程就会被“搁浅”。显然，为了指引学生走出“死胡同”，教师要运用一些与学习内容相关的、妙趣横生的问题去启发、去引导。 因此，在小学中高年级数学教学过程中，为了更为有效地运用启发式教学法，教师要在全面关注学生实际学情的基础上，适时适度地用一些妙趣横生的问题，启发学生思考，引领学生走出学习困境。 以教学苏教版小学数学六年级上册“长方体和正方体的表面积”这部分内容为例，在一开始的自主探究阶段，部分学生对于如何计算长方体和正方体的表面积“一头雾水”，不知道从何处着手探究？于是，笔者向学生提出了这样一个问题：“长方体的表面积和它的六个面之间有什么关系？正方体的呢？”正是笔者的这个问题，为学生指明了探究长方体和正方体表面积的方向。 由此可见，趣味化的问题不仅能够更进一步地激发学生的探究兴趣，还能够让学生走出学习困境，提升学习效率等。 三、用生活化的实践活动启发 实践活动是引领学生在现实生活中全方位理解知识和灵活化运用知识的一条基本途径。生活化的实践活动能够启发学生聚焦相关数学知识，联系实际生活，深层次地思考问题，多角度地理解知识。 正因为如此，在小学中高年级数学教学过程中，教师要围绕教学目标，联系生活实际，精心设计生活化的实践活动。以生活化的实践活动为契机，教师就可以激活学生的思维，启发学生更为通透、全面、深入地理解相关知识。 还是以“长方体和正方体的表面积”这部分内容为例，为了让学生更为准确地理解长方体和正方体的表面积计算公式，笔者设计了“拆一拆”“拼一拼”“画一画”和“涂一涂”等数学实践活动。通过这些数学实践活动，学生对长方体和正方体表面积计算公式有了更为科学准确的理解。 此外，生活化的教学实践活动，还能够更进一步地启发学生在现实生活中恰如其分地运用数学知识，卓有成效地解决相关实际问题，提升学生学以致用的能力。 总而言之，将启发式教学法运用到小学中高年级数学教学过程中，能够更好地发挥教师的主导作用，凸显学生的主体地位。在教师适时适度、恰如其分的启发之下，学生的学习兴趣会变得愈发浓厚，学生的学习效益会变得愈发显著，学生的思维能力会变得愈发活跃，学生的核心素养会得到全面发展。 参考文献： [1]张文灿.启发式教学在小学中高年级数学教学中的实践研究[J].新课程，2017（28）：148. [2]易炼成.启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用探究[J].中国校外教育（基教版），2015（1）：68. 编辑 杜元元 |
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