| 标题 | 趣味田径项目在中小学体育教学中的应用 |
| 范文 | 邹宇 康孝岗 摘 要：体育学科在教育体系中承担着培养学生身心健康的重担，能帮助学生提升抗挫折与抗压能力。在传统中小学体育教学中，教师很少会思考学生喜爱什么、需要什么，考虑更多的是教什么，以此替代了学生主体地位，特别是在田径运动教学中，很难激发学生学习兴趣和学习热情。主要分析如何在中小学体育教学活动中渗透田径运动，以此营造趣味性课堂氛围，从而打造生动有趣的田径教学活动。 关键词：趣味;田径项目;中小学体育 中小学体育学科教学中，田径项目的教学内容十分广泛。传统教育理念之下，中小学体育教师很少会顾忌学生感受，常常采取单一、枯燥的教学方式，以此造成了学生不愿意开展体育运用的局面，教学氛围过于压抑。在新课改素质教育理念之下，中小学体育教學中特别是田径运动教学过程中，应该融入大量学生感兴趣的因素，以此构建趣味性内容并营造趣味性氛围，使得学生能够积极主动参与到体育锻炼之中，激发学生锻炼的主动性和积极性，实现活跃体育教学氛围的目的。 一、趣味田径的基础特征 1.活动趣味性 传统田径运动本身也具备趣味性特点，但是，由于受到传统应试教育理念的影响，使得趣味性被扼杀在摇篮之中。所以，新课改素质教育理念之下，体育教师应深入挖掘田径运动的趣味性特点，通过对教学内容的构建和设计，融入学生感兴趣的因素，发挥田径运动的趣味性功能。大部分田径运动都具有一定的游戏性和情节性，因此，体育教师可充分发挥其价值，吸引更多学生参与其中，提升田径运动教学氛围的生动性与趣味性。 2.活动竞争性 田径运动本身还具备竞争性特点，但是，传统教学之下，体育教师很少会利用这一特点，无法激发学生锻炼的兴趣与主动性，从而影响了体育教学效果的提升。因此，体育教师需要借助游戏内容与活动形式来体现竞争性特点，使得学生能够在高压环境下，完成体育锻炼行为，以此激发学生的竞争意识，从而积极主动地参与到体育锻炼之中。 二、趣味田径项目在中小学体育教学中的应用 1.采取多元化教学方法 在体育教学活动中渗透趣味田径运用，首先需要学会遵循学生多元化特点，从而激发学生各个层次的锻炼欲望。因此，在开展趣味性田径教学过程中，体育教师应先观察学生的兴趣爱好特点，并根据学生身体素质的差异性，采用多元化教学方法，激发学生锻炼的积极性。 比如，体育教师为了能够开展多元化田径运动教学，可以根据学生喜欢挑战这一性格特点，在田径运动中设置各种各样的障碍，学生要想跨越这些障碍必须开动脑筋。此外，体育教师还可以采取往返式的方式组织学生进行田径运动，以此增强田径运动的趣味性。 对于趣味田径运动教学来说，多元化教学方式能够通过多样化途径来实现，当然前提必须是以学生为主体，从学生兴趣爱好入手，结合趣味田径运动教学特点，使得教学氛围具有生动性和活跃性。 2.强调技能教学 田径运动项目本身运动量需求就很大，而且比较注重学生的技能性训练，通过提升技能强化田径运动水平。但是，在实际教学活动中，想要真正提升学生体育技能，需要一个长期发展的过程，而且需要高强度训练才能够真正达到。因此，在趣味田径运动教学中，教师应关注技能性教学关键点，设计符合学生需求的技能性培养方案，将趣味性内容与技能性教学内容结合起来，从而营造技能性课堂氛围，让学生快速掌握田径运动要点。 比如，在传统田径运动跳远教学中，体育教师通常会选择主要讲解其技术要点，然后再由学生自主学习和训练，此类方式不仅会降低学生学习兴趣，还导致其教师教学管控效果不理想，进而无法实现最终的教学目的。但是，如果在实际的跳远教学时使用趣味性教学法，如选择“多人跳远接力赛”“跳远晋级”等趣味性活动，一方面，通过游戏完成跳远的基本技术，提高其教学方法的灵活性，另一方面，可提升其教学趣味性，促使学生的吸引力、参与性更高。 总之，趣味性田径运动在中小学体育教学中渗透与实施，符合现代化素质教育理念的要求，教师得以培养学生身体素质为基础，从而构建多样化田径运动教学，以此促使学生身心健康。趣味性田径运动的推广与普及，使得中小学体育教学逐渐开启了新时代，以此吸引学生参与其中，并热爱运动，锻炼自身身体素质，实现全面健身的初步目标，帮助学生更好地应对高压学习。 参考文献： [1]王巧慧，张冰.小学少儿趣味田径开展的现状与对策：以武汉市城区为例[J].运动，2011（5）：64-65. [2]李萌，李蕾.国际田联少儿趣味田径运动对培养小学生体育兴趣的探索[J].运动，2017（11）：112-113. [3]赵洪波.小学田径类教学内容优化策略研究：兼谈少儿趣味田径开展的可行性[J].运动，2016（5）：57-59. |
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