| 标题 | 生活化教学在小学高年级语文写作教学中的应用 |
| 范文 | 秦晓凤 摘 要：知识蕴含在我们生活的每个角落。小学语文的教学上，尤其是作文，贯穿始终的教学实践，能更好地引起学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。所以，生活化教学，更有利于学生累积素材，帮助作文的创作。 关键词：小学语文;作文;生活化教学 《义务教育语文课程标准》提出：语文是一门强调重视实践性的课程，应该注重培养学生的语言能力，其主要是语言实践。小学语文的写作，就是要通过平时生活中的实践，积累写作素材，结合技巧，写出感受，使文章更加生动。在平时的小学语文教学中，教师可以让学生实践练习，培养学生的语文写作兴趣，从点滴开始积累写作的材料。知识蕴含在生活的每一个角落，而写文章的材料也存在于平时的生活中[1]。所以，教师要使学生在生活中用心去感受、去发现、去积累、去感悟。 一、方向 1.生活化素材 一代文豪葉圣陶说：“文章的构图从不脱离生活，相反充满了生活，什么都会使它成为文字。”生活是不可缺少的素材，在写作时，从生活情感中挑选素材，才能够把自己的真实感情表达得很好。但遗憾的是，目前很多文辞华丽的小学生作文，忽略了生活本该有的东西。每个学生自己平时的生活就有着很多可以创作的素材，老师应该引导学生去发现更多，去发现生活、挖掘生活，不放过每一个细节，用素材表达生活中自己的感受。 2.生活化情感 对于创作来说，一篇文章的灵魂所在便是情感。所以，创作文章，如何表达情感是非常重要的。然而，在语文作文教学中，写作技巧很容易引起教师的注意，却容易忽视掉表达情感。在日常教学中，教师把生活和课堂融于一体，运用各种方式使学生去理解情感，去发现生活中有趣的东西，关注身边的点点滴滴。老师还应该把学生带入生活，组织许多课外活动，或安排一些课外作业，让学生学会体会生活的美好，并学会从各种角度去看待生活，体悟人生，感受美好。 3.生活化评价 在当前的语文创作教学中，写作材料和写作技巧的选择是非常重要的，但这也忽视了在写作中有巨大作用的评价。评价是什么？是对事物的价值判断，重要的是促进和提高。在以往的作文评比中，一般都是由教师来安排，评价有着很大的主观性，而有些教师的评价，让学生们只能看到成绩，读取评论，以及修改错误的文字。这种评价缺乏促进和提高。老师应该要让评价在作文的组成中发挥作用，老师引导学生用生活经验去评估文章，并且能够去评价他人的文章，激发学生的热情去参与到这一过程中尽最大的能力让评价帮助学生写作，使它成为创作下一篇作文的开始。此外，还可以时常举办比赛、开设奖品，从而提高学生对写作的兴趣。 二、方法 1.多媒体化教学 目前，多媒体“互联网+”技术已被广泛应用，多媒体课堂教学在语文的教学效率上也得到了一定的提升，也可应用于文章写作的教学上。例如，在平时的课堂教学中，利用多媒体设备来播放一段音乐，与相应的视频投放在多媒体屏幕上，就能使学生更好地感受到这首音乐所包含的意境，很容易地把感情融入创作之中，让感情结合写作技巧，学生便能快速地完成创作[2]。在学生完成创作后，老师让他们在课堂上相互讨论，相互欣赏评价，去感受别人作品中的情感，取其精华，去其糟粕，更好地提高自己的写作能力。通过多媒体教学，不仅能激发学生的兴趣，还能提高他们的想象力。 2.情景化教学 生活中处处是知识，教师应该善于为学生创造一个生活情境，让学生体验生活，使得学生很容易确立写作的目的和对象，提高自己的情感能力，调动自己的生活经验。例如，老师引导学生平时多注意家庭中的事件，要求学生写一篇关于与家人一起完成一个项目的文章，感受家务劳动的乐趣。在这种情况下，学生写的作文最好涉及事物的真相和作者的内心感受，这样写出的文章更加真实，更加生动鲜活。这种情景教学使学生身临其境，将自己的情感融入自己的作品中，从而创作出一篇优秀的作文。 3.游戏化教学 游戏可以消除学生对写作的恐惧，引导学生表达学习的欲望和兴趣。因此，一些游戏可以帮助作文写作，激发学生的写作热情。例如，老师让学生提前准备他们自己生活中常用的游戏道具，在课堂上，老师让全班在操场集合，会玩相同游戏的学生为一组玩游戏，15分钟后，课堂学习。等到都回到了教室，老师提出让学生针对刚刚的游戏写作文，经过游戏后，学生的兴趣很浓厚，很快也能开始写了。写完后，老师把学生分组，互相交流各自的作文，以找到一个好的和需要改进的地方[3]。这样在作文教学中，使学生知道了自己的优缺点，对以后的写作帮助很大。 三、结语 简而言之，当前的小学语文作文教学还有改进的空间，不仅要训练学生的写作技巧，也要使教学模式融入日常生活，从而激发学生对写作的兴趣，引导学生学会从生活中寻找写作素材并学会融入真实情感，使他们的作品不仅有好的词汇，更富有情感。让学生学会了解自己的生活，体味生活的美好，将生活融入文字，情感融入笔尖。教师要重视这种教学模式，用正确的方式来教学生，引导学生，使学生能创作出更完美的作品。 参考文献： [1]张美娇.小学高年级语文习作教学生活化的实践研究[J].中华少年，2019（11）：11. [2]陈殿艳.泼墨生活，文笔生香：例谈小学作文生活化教学策略[J].小学生（下旬刊），2018（1）：77. [3]齐伟.小学语文习作教学中生活化教学策略简述[J].考试周刊，2019（21）：51. |
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