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标题 阅读活动中巧用信息技术促进幼儿深度学习
范文

    罗丽芳

    摘 要:随着社会的发展,信息技术开始被社会所重视,逐渐成为生活中必不可少的一部分,信息技术能够为人们提供很多便利,同时,信息技术也是学习者的认知工具,当信息技术的运用能促进认知建构、强调信息整合、面向问题整合时,深度学习就有可能发生。在阅读活动中,教师积极地采用信息技术,让信息技术服务于教学,有利于提升教学效率。

    关键词:阅读活动;信息技术;幼儿;深度学习

    深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题的学习。

    信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法,对图文声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。在幼儿园的教学活动中,常用的信息技术工具有课件、微课、希沃授课助手等。

    怎样结合信息技术开展阅读活动教学,有效提升幼儿的阅读兴趣,让幼儿积极主动地参与到阅读活动里,从而提升阅读的效率,促进幼儿深度学习呢?本文分析了阅读活动中巧用信息技术的策略,以供参考。

    一、创建阅读情境,提升幼儿的阅读体验

    创建情境的教学方法,指的是在教学过程中,为幼儿创建一些和主题有关的情境,让幼儿能够进入情境里开展学习,能够有效提升幼儿的参与度和代入感,并且这些有趣的情境能够激发幼儿对学习的兴趣,因此,教师在教学的时候,应该多利用情境教学的方法。在开展阅读教学的时候,教师也可以为幼儿创建一些阅读情境,让幼儿在情境的氛围中展开阅读,更好地代入文章和故事所描写的情景和画面里,从而更容易理解故事的内容。信息技术就是一个很好的为幼儿创设阅读情境的载体,所以,教师在结合信息技术开展阅读教学的时候,要学会采用合适的方法,巧妙地利用信息技术为幼儿创设阅读情境,提升幼儿在阅读过程中的体验和感受。

    例如,在阅读《月亮的味道》这个绘本故事时,教师就可以先用信息技术为幼儿创设情境。首先,教师用多媒体放映一些月亮的图片,让幼儿对文中的月亮有一定的了解,接着用多媒体的图片展示这个故事的内容和故事的发展,从一只乌龟到最后的小老鼠。在观看完多媒体之后,教师再让幼儿开始阅读这个故事,并且在幼儿阅读的时候一直用多媒体为他们播放一些轻松的音乐,让幼儿阅读的时候能够更加的欢乐。通过这样用多媒体创设情境的方法,使幼儿在情境里阅读《月亮的味道》这个故事,懂得这个故事的内容,体会故事里几个小动物互相帮助的情感,并感受到作者对月亮变弯的一些想象和创新,以此来发挥信息技术在阅读活动中的作用,提升幼儿的阅读质量。

    二、融入多種元素,促进幼儿知识构建

    阅读文本里有丰富的内容和丰富的世界,而多媒体便可以通过各种元素来展示这些内容,以此来方便幼儿阅读。教师在开展幼儿阅读活动的时候,由于幼儿的理解能力和认识水平都是有限的,对一些阅读内容经常无法理解,而多媒体的多种元素,便可以帮助幼儿轻松地理解这些东西,降低阅读的难度,以此来增强阅读成果,帮助幼儿在阅读中获得知识的构建。

    例如,在阅读活动《龟兔赛跑》中,教师可以用信息技术播放一些关于比赛的、有节奏的音乐,让幼儿在这个音乐下感受赛跑的紧张和刺激;在让幼儿阅读《瀑布》的时候,教师可以用信息技术为幼儿展示瀑布的图片,以此来帮助幼儿理解故事里所描述的瀑布的景象,让他们更能够感受作者所表达的内容;在教授幼儿阅读《白雪公主和七个小矮人》的时候,这是一个童话故事,有很多相关的视频,教师就可以用信息技术为幼儿播放一些相关的故事短片等。将信息技术里丰富的、多样的元素融入阅读活动中,以此让阅读更加丰富,让幼儿在多彩的阅读世界里获得知识的构建。

    三、增加交流互动,帮助幼儿整合信息

    信息技术是人们沟通的桥梁和渠道,在开展阅读活动的时候,教师也应该关注到信息技术交流互动的功能,利用信息技术来加强阅读过程中的交流,以此让幼儿在阅读的过程中以信息技术为载体实现交流和互动,在交流和互动的过程中,不断分享自己的信息、自己阅读过程中的感受,让信息得到共享和整合,让基于信息技术开展的阅读活动发挥更大的价值。

    例如,教师布置幼儿在课后阅读《丑小鸭》的故事,这个故事也是《安徒生童话》的一篇内容,教师可以让幼儿在阅读完之后,利用信息技术的便利性,在网上搜索一些安徒生童话中的故事进行阅读,如《海的女儿》《皇帝的新装》等,孩子们在阅读了多篇安徒生童话之后,能够感受到《安徒生童话》这本书的故事风格,发现《安徒生童话》里的故事都表达了一定的思想和情感,比如对穷人的怜悯、对爱和美的认可和追求、对一些黑暗社会现象的批评。通过这样的方式,利用信息技术手段,发掘整体和局部的联系,从局部来了解整体,从而加深对局部故事的认识。

    四、结束语

    信息技术在阅读活动中有着很大的作用,教师应该重视信息技术为阅读带来的帮助,通过创设阅读情境、融入多种信息技术元素、借助信息技术增加阅读过程中的交流互动等方法来开展阅读活动,增强阅读活动的效果。

    参考文献:

    [1]成晓娟.信息技术助力幼儿核心素养教育探研[J].成才之路,2020(3):106-107.

    [2]刘锐,王莹.信息技术与幼儿园教育教学管理融合的实践探索[J].中小学电教,2019(12):51-53.

    [3]叶惠玲.大班幼儿不同阅读方式对阅读理解效果的影响比较[J].广西民族师范学院学报,2018,35(5):153-156.

    编辑 郭小琴

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更新时间:2025/3/15 22:32:48