| 标题 | 小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法 |
| 范文 | 刘秀清 摘 要：小学生的认识水平一般，生活阅历较少，在学习数学知识以及理论的过程中，较难发现存留在知识层面或者理论层面的问题。因此，小学数学教师应依据班级学生的实际情况引导学生发现问题，并利用合理的办法解决问题，提升小学生解决问题的能力。基于此，分析了小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的具体方法。 关键词：小学数学;解决问题;培养办法;意识引导 一、依据学生情况设置不同的问题内容，提升学生发现问题、解决问题的自信心 小学生的家庭环境以及成长状态不同，具体的心理表现以及学习习惯呈现明显的差异化特性，小学数学教师在教育教学过程中，应依据学生的实际情况，设置不同的问题，引导学生体会问题的实际内涵以及解决问题对提升数学成绩的重要性。但由于小学生的认知水平有限，尤其是低年级段的学生，学习习惯较差，并且对数学学习的思想意识较弱，在理解问题时困难较为明显。此时，小学数学教师可依据学生的成绩情况以及平时课堂上学习的表现将学生分为知识型以及思维型学生，并依据不同类型的学生，提问不同难度的问题，使不同学生在课堂提问环节均可“有所得”，进而提高学生参与问题提问环节的快感，进一步培养学生解决问题的能力。 在学习“认识图形”的内容时，小学数学教师可在课前积极准备本节课的授课内容，分析总结本章节涉及的角、直角以及长方形、正方形和平行四边形的具体概念，并通过灵活的“包装”方式，将概念融入具体的问题中。同时，小学数学教师应依据本节课内容挑选或者编写不同难度的例题以及习题，从而加深学生对相关概念的理解程度，使其掌握正确的解题思维。具体来讲，针对知识型学生，小学数学教师可在提问环节中，引导学生思考角与直角的不同之处，在提问学生“角的概念”的前提下，将生活中的案例或者情境加入问题提问环节中，引导学生思考生活中的角的具体形式，进而引导学生找出具有直角、正方形或者长方形的具体事物。此时，为了锻炼知识型学生解决问题的能力，小学数学教师应给予学生比较合适的自由思考空间，突出教育教学的引导性。例如，数学教师可要求学生思考直角在何种情况下可变为一般角度或者一般角度经过怎样的变化即可变化为直角，同时引导学生思考一般角与直角的不同，使学生可在反思与自我反思的过程中发现问题、解决问题、收获解决问题的成就感，提升解决问题的自信心。针对思维型学生，小学数学教师应布置相应的例题或者习题，在例题中引导学生掌握审题、划分关键条件以及相应的计算能力，最为关键的是，教师应指导学生发现解决问题的技巧，使其掌握观察问题、发现问题的不同角度，并引导此类型学生反复练习解决问题的方法，切实提升小学生解决问题的能力。 二、充分利用动态思维导图的动节点功能，合理使用现代化教学工具 小学数学的课堂教学效果与教师的工具使用方法以及时机有关，虽然板书具有其自身的庄重感以及教学优势，但在合理使用教学工具的前提下，依旧可有效提升小学生的数学学习效果。思维导图在各年级段的教育教学工作中应用广泛，對提升学生发现问题、解决问题的能力效果显著。在小学阶段，数学教师应灵活应用类如XMind等专业思维导图软件的动节点功能，将引导性知识或者理论“藏”于不同的动态节点之后，进而引导学生积极思考节点背后的理论以及解题技巧，提升学生解决问题的能力。 在讲解“认识方程”课节内容时，本节课内容相对抽象，学生在初次学习时，很难把握字母与数字的对应关系以及相应的方程思想。此时，小学数学教师应合理使用思维导图的功能，巧妙地设置问题，进而引导学生发现问题，锻炼学生解决问题的能力。具体来讲，小学数学教师可将方程的形式以及字母等形式化的概念置于第一层级，而在隐藏层级中，写入完整的概念或者含义。特别要注意的是，在隐藏层级中，小学数学教师应展示具体有效的例题，在解决例题的过程中，引导学生主动思考相关问题。例如，小学数学教师在讲解等量关系时，可在思维导图的第一层级写入等量关系中的字母，此时，提问学生此类字母可能的含义以及对应的数字类型，在学生回答后，依据学生的答案内容以及问答表现，展开隐藏层级里面的内容，引导学生思考此种等量关系形成的条件，强化学生对数学概念以及理论的记忆程度。尤为关键的是，若要提升学生解决问题的能力，此时教师应要求学生完成相应的例题，并“逐字逐句”地引导学生审题、发现问题，同时提供解决问题的办法，促使学生积极主动地将解决问题的方法应用到具体的解题环节中，进而锻炼学生的解题能力。 三、结束语 总之，在小学数学教学过程中，提升学生解决问题能力的方法有很多，笔者依据自身教学经验以及研究成果，提出了两方面的具体措施，希望广大教育教学工作者可依据班级的实际情况合理选择具体的措施，并灵活变通，切实提升小学生解决数学问题的能力。 参考文献： [1]刘翠云.小学数学教学中学生问题解决能力的培养浅谈[J].读写算，2020（25）：65-66. [2]韩海洋.小学数学教学中学生问题解决能力的培养[J].科普童话，2020（21）：27. |
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