| 标题 | 幼儿音乐情感体验教学策略 |
| 范文 | 李琴 【摘要】在幼儿教育中，音乐教育是一个基础性环节，也是当今幼儿园教育课程中的主要组成部分。音乐在启迪艺术天赋、培养兴趣爱好、进行心智开发和個性培养等方面具有重要意义。教育工作者要充分做好情感体验创新，让幼儿对音乐中的美好情感、优秀艺术元素有更好的认知。 【关键词】幼儿;音乐教学;情感;策略 中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0145-02 Teaching Strategies of Children's Music Emotional Experience （The second kindergarten of Weiyuan County，Gansu Province，China）LI Qin 【Abstract】In early childhood education，music education is a basic link，and it is also the main part of kindergarten educa‐tion curriculum.Music plays an important role in enlightening artistic talent，cultivating interests and hobbies，developing mind and cultivating personality.Educators should do a good job in emotional experience innovation，so that children have a better understanding of the beautiful emotions and excellent artistic elements in music. 【Keywords】Children;Music teaching;Emotion;Strategy 随着教育体制的创新改革，幼儿教育也不断迎来新举措、新成果、新气象。如今，在以幼儿园为主体开展的幼儿音乐教学活动中，音乐情感的培养正受到越来越多教育工作者的关注。音乐本身即是情感的载体。在音乐教学中融入情感教育，通过情感体验感受音乐魅力，接受美的熏陶，这对幼儿心智发展和性格养成有重要意义。 一、用耳朵听，让情感自然流露 音乐是一种启发性的艺术形式，是一种有声却无形的艺术形式。音乐无国界，而我认为，音乐也没有年龄之分，无论男女老少，总有自己喜欢的音乐形式。在进行幼儿音乐教育中，关于情感教育的方面，私以为强硬的灌输和解读说教是不合适的。比如关于音乐中的人文情感或者爱国精神，我们用语言去表达、去描述，未必能让幼儿有深刻的领悟。因为幼儿的生活经验十分有限，人生阅历十分有限，对音乐中的深刻感情内涵很难理解透彻。让幼儿在听音乐中自然流露情感，是更符合幼儿认知能力的音乐教育方式。我们可以将选好的音乐播放出来，让幼儿自由去听音乐，自由去感受音乐。在不提前进行干预造成先入为主的刻板观念的情况下，幼儿自由听音乐所获得的感想、情绪往往是最真实的。 比如歌曲《采蘑菇的小姑娘》，幼儿听着音乐，情不自禁手舞足蹈，获得了浓浓的欢快体验;歌曲《我会听话》，音乐伴随着歌词，唱出了幼儿对远在他乡的爸爸妈妈的思念，唱出了幼儿对亲情的渴望。在这样的音乐声中，一些幼儿就会安静下来，似乎想到了家里的爸爸妈妈，似乎想到了远在外地的亲人。可以发现，幼儿对音乐中的情感都有很好的感知。不需要教师去告诉大家其中有怎样的情感，幼儿自己也能体验到。这是情感教育的自然流露，最能让幼儿印象深刻。 二、用眼睛看，精确把握音乐情感 其实音乐中的情感不只是可以用耳朵听，更可以用眼睛看。通过音乐情境，通过音乐MV或者影视剧的配乐表达，幼儿更可以用看的方式来感受音乐中的情感。比如音乐《我是小海军》，大家一边听音乐，一边看儿歌MV中的漫画人物乘着小快艇冲锋在海浪中。通过视觉上的表达，幼儿对音乐中的情感韵味有了更好的体验，幼儿自己的情绪也被调动起来，似乎想要跟随这迭起的浪涛去驰骋沙场，去惩恶扬善。其实我知道，幼儿可能根本不懂什么是海军，听不懂什么是敌人。但是，在动漫MV和铿锵有力的音乐节奏中，在“敌人胆敢来犯，轰隆隆，打得他们海底沉”的强有力表达中，幼儿还是会很容易受到情感触动，对音乐中的正义感和勇敢坚强的精神品质有所领悟。 在视觉音乐表达中，教师应当适当做出引导，让幼儿的关注点始终保持在音乐情感展示上。比如大家耳熟能详的音乐作品《新春序曲》，这首音乐在春节期间播放量非常大，也是幼儿生活体验中比较容易接触到的一首乐曲。教师在播放这首乐曲让大家欣赏的时候，就可以配合央视春节晚会以及春节主题纪录片、公益广告等视频画面进行展示，让幼儿通过听音乐和看画面的方式感受到音乐中饱含着的喜庆祥和氛围。这种情感体验，幼儿未必能说出来，但从他们的深情动作能感受到那种愉悦。 三、音乐与生活接轨，让情感更真切 音乐作为一门艺术，它的创作往往源于生活又服务于生活。所以，我们从生活视角上去解读音乐，结合生活实际来感受音乐。特别是在今天的社会环境下，文化繁荣，社会和谐，日常生活中人们可以接触到的音乐类型非常多样，生活与音乐的结合更是非常紧密。为了让幼儿真切感受生活中的音乐美，教师可以结合生活实际来做教育引导。比如问幼儿：“大家想想，我们平时听得最多的音乐是哪一首？最近我们学到的音乐中，哪一首你更喜欢？”还有我们可以提出一些问题来触发他们的思考：“假如我们周末要去组织一场春游，你会选择什么样的音乐表达自己的喜悦之情？”这就是一个音乐和生活结合的过程，是让幼儿从情感上认识音乐，感受音乐的过程。有的幼儿可能会喜欢《春天在哪里》，有的幼儿可能更喜欢《过节啦》;有的幼儿说，喜欢听爸爸妈妈唱《布娃娃》，也有的幼儿喜欢听《三个和尚》。在一首首乐曲中，幼儿回忆的是生活中的画面，谈到的是生活中的体会，感受到的是生活中的情感和情绪。再配合教师跟幼儿的互动，对音乐中情感情绪的解读，幼儿对音乐的情感认知自然会有新的提高。这样的教学方式也更方便我们培养学生对生活的热爱，方便音乐教育引导幼儿性格心态的健康发展。 参考文献： [1]徐巧兰.情感体验在幼儿音乐教学中的运用策略研究[J].成才之路，2016（01）. [2]于瑶.体验教学视域下的幼儿园音乐教学现状及策略研究[J].亚太教育，2015（34）. [3]吴文娟.幼儿园音乐教学活动中提升幼儿学习动机的策略研究[J].才智，2015（18）. [4]武洁莉.幼儿音乐教学策略研究[J].考试周刊，2014（94）. （责 编 林 娟） |
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