| 标题 | 新课标下八年级物理情境教学的创设研究 |
| 范文 | 马文江 ◆摘? 要：在当前的教育环境下，对学校教师教学的要求逐渐提高，教师应该随着时代的发展而改变自己的教学方式。随着新课标的改革，对物理教学模式也做出了新的要求，要求教师结合学生的实际情况、教材内容来创设相应的情景，运用这种方式更能够让学生接受物理内容，尤其是初中八年级的学生，这个阶段的学生正是处于积累物理知识、上升物理知识的重要时刻，因此物理教师需要掌握好教学的方法，促使学生在这个过程中能够理解物理知识、深化物理知识，并且能够在生活中灵活的运用物理知识，这样才能够有效的培养学生的物理核心素养，促使学生全面发展，在之后的学习中能够自主探究学习。 ◆关键词：八年级物理;情景教学;创设研究 在情景教学的过程中，物理教师要有目的的将一些具有情绪色彩或者是比较形象具体生动的场景创设出来，从而能够让学生进行体验，促使学生更好的理解物理教材中的内容，并且能够使得学生的心理机能也得到发展。教师开展的情景教学主要的核心目的就是为了激发学生的情感，教师需要对社会和生活进一步的进行加工，这样才能更好的影响学生。教师应该寓教于乐，让学生在创设的情景中能够受到启发、获得知识、理解知识，所创设的情景要让学生感兴趣，在这个过程去感受到物理知识的重要性。 一、教师引导学生合作探究，为学生合作创造情境 在教学的过程中，教学不应该限制教师的一切活动，教师可以在这个过程中让学生成为课堂的主体，将班级中的所有学生组合在一起，共同去探究物理知识，促使学生能够最大程度的去思考问题、探索问题、提出问题、解决问题。教师应该起到引导作用，并且需要营造良好的氛围，充分的调动学生的积极性，共同进行探究活动。比如，教师在教学关于二力平衡这部分内容的时候，教师就可以将学生进行分组，一个小组中，需要有物理成绩好的学生，也要物理成绩一般的学生，让这些学生组成一个小组，共同进行探讨关于平衡的条件，在探究的过程中，让学生积极的进行探讨，充分的发挥他们的优势和特点，这样能够增强学生的自信心，与此同时也能够激发学生学习物理知识的兴趣。合作探究之后教师就可以向学生进行提问，之后教师对学生回答问题的情况进行合理的点评，教师让所有的学生都加入到探讨的行列中，同时也要提问让学生更好的理解知识的要点，这种方式能夠有效的促进学生学习。教师还可以让学生和学生之间互相的进行提问，这种一问一答的模式获得的效率更高，学生也能够对此更感兴趣。 二、使学生从“要学习”变成“想学习” 在初中的物理教学过程中，教师不仅是要改变自己的思想观念，还需要改变学生的学习观念，只有学生改变自己固有的思维，他们才会愿意主动的去学习，并且成为课堂中主体的一分子，也才能在学习的过程中不断的去探索问题、发现问题、解决问题。教师在初中物理教学的过程中，教师要不断的去改变自己的教学方式和教学模式，从而提高学生的兴趣和积极性。教师可以在课堂上讲一些物理的课外知识、播放相关的视频等，并且，学生对于物理的学习兴趣也会贝生活中的一些奇怪事物所吸引。比如教师可以给学生讲述关于双星系统，在这个过程中，教师可以选择对照提问的方式来进行教学，例如，地球为什么要围绕着太阳转动呢？太阳又为什么不围绕着地球转动呢？在讲解关于科普勒效应的时候，教师就可以提问：人为什么会发出同样大的声音，为什么在靠近你的时候听起来声音越来越大，离你有一定距离的时候声音越来越小呢？这个时候教师就可以利用生活中的一些小事来让学生课堂中以小组的形式进行探讨，创建一个真实的情景，这样能够让学生在这个环境和氛围下更好的理解物理知识和存在的物理现象，学生能够对知识进行深化，激发学生学习物理知识的兴趣，教师也能顺利的开展相关的教学活动。 三、设置趣味小实验，为学生创设有趣的教学情境 物理这门学科对于学生的实践能力要求是非常强的，教师需要在教学的过程中，给学生创造实践的机会，可以适当的创立有趣的小实验，这样不仅是能够提高学生对物理的兴趣，同时也能够让学生对于本节课所讲授的内容进行深化理解。比如教师在教学关于汽化和液化这部分内容的时候，教师就可以在班级中进行关于水的汽化实验，让班级中的所有同学都参与到其中，这样能够营造良好的学习氛围，教师在这个过程中尤其要注意一些物理知识理解能力较差的学生，他们可能会失去对物理学习的兴趣，有一定的自卑心理，教师就需要引导这部分学生融入到教学过程中来，同时也要让学生互相帮助，学生都进行体验，在做科学小实验的时候能够更加深切的体会到实验的原理，能够为之后更深入的学习奠定良好的基础，并且一部分物理成绩较差的学生也能够从中学习到知识，对物理有一个更深入的理解。教师在不同的教学内容课堂中，设置相应不同的实验，这样能够为提高教学质量、学生学习效率提供质量保证，教师在设计小实验的时候，需要深入了解每一位学生的实际情况，将他们的一切情况都考虑进去，再结合学生的特点来创设小实验，或者是可以根据学生的能力，创造出不同的实验，使得每一位学生都能够通过实验来获得知识。 物理知识是来源于生活，最后又是应用于生活，因此教师在教学物理知识的时候，除了讲述教材中的内容，教师还应该引导学生去观察生活中的一些小事情，从而能够去感悟其中所蕴含的物理知识，并且要结合课堂内所讲授的内容，从而更好的升华知识，这样能够有效的提高学生学习物理知识兴趣，提高他们的积极性，帮助学生培养物理的核心素养，促使学生在今后的学习中能够自主学习。 参考文献 [1]张婧婧.新课标下初中物理教学中合作学习的引入[J].课程教育 研究，2018（07）：147-148. [2]王强.情境创设在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017（04）：225. |
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