| 标题 | 微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究 |
| 范文 | 梁垂茂 【摘要】近年来，微课已经在教育领域当中得到普遍使用，并且获得较好使用效果.如今，在高中时期的数学教学当中对微课加以使用，除了可以对教学内容加以丰富之外，同时还能对现有学习方法加以创新以及完善，帮助师生建立良好关系，由此可见微课拥有较高的使用价值.本文旨在对数学学习当中微课的使用价值以及使用策略加以探究，希望可以给实际教学提供相应帮助. 【关键词】高中数学;微课;使用价值 作为高考当中一个必考学科，数学在高中阶段教育体系之中占有重要地位.一直以来，数学都被广大师生高度重视.因此，促使高中数学整体教学质量提高对高中教学整体发展有着重要作用.如今，微课已经变成提升数学学科教学质量的一个重要途径，所以教师必须对微课予以重视.而且，微课拥有时间短、规模小、反馈及时、参与性强、针对性强和客观性强等特征，所以微课拥有较大使用价值. 一、数学学习当中微课的使用价值分析 （一）创新及完善现有教学方法 在对微课进行制作期间，除了要用到网络之外，同时还要用到多媒体以及计算机这些技术，而且多媒体这项技术还能制作相应的多媒体数学教学方案.所以，在借助微课实施教学期间，还可同时开展多媒体数学教学，并且借助微课设置一些探究性的问题，进而展开探究教学.如此一来，可以证实在高中时期的数学教学当中对微课加以运用，可以对现有教学方法加以创新以及完善[1-2]. （二）丰富学习内容 从实质上来讲，微课就是借助多媒体与计算机把教学内容制成相应的微视频，之后借助视频播放这种方式呈现给学生，进而加深学生理解与记忆.在微课之中，除了拥有动态文字之外，同时还拥有动态视频和声乐，这样能让教学内容变得更加丰富以及形象化.因此，在高中阶段的数学教学之中对微课加以运用，可以丰富高中生的学习内容. （三）建立良好的師生关系 在高中阶段的教育体系之中，高中数学属于教学难度比较大的一门学科，这是因为除了需要学生学习数学概念之外，同时还需对各类抽象知识和解题方法加以学习.因此，多数学生在学习期间都遇到不少问题.这时，一些学生会向教师寻求帮助，但一些学生则不会.这时就需要教师和高中生进行及时沟通.而在数学教学当中对微课加以运用，能够营造出愉悦轻松的课堂氛围，促使师生进行良好沟通，进而拉近师生距离. 二、数学学习当中微课的使用策略分析 （一）借助微课设置教学情境 第一，数学教师需按照具体教学内容对微课内容加以确定.第二，尽量借助动画、视频以及声音这些形式对教学内容加以展现，进而对现有教学形式加以丰富，营造出愉悦、轻松的教学气氛.第三，进行微课制作期间，教师需对多媒体具有的声乐功能、动画功能以及视频功能加以利用，进而营造趣味教学情境，促使学生在此种情境当中对数学知识进行深入学习，提升其学习效率.第四，数学教师需有效控制情境引入时间，情境不宜过长，不然微课视频难以在10分钟之内完成重点知识与难点知识的讲解. 例如，讲授“空间几何结构”之时，为帮学生由二维的四边形顺利过渡到三维立体的四面体，数学教师可在微课当中借助实物和多媒体具有的动画功能构建相应模型，让高中生进行观察，同时在黑板之上把立体四面体具有的二维直观图画出来，之后借助几何画板对基本图形进行导入，制作出一个动态旋转的几何体的微课课件，进而让高中生对立体四面体具有的特征加以直观感受，对高中生空间思维以及观察能力进行培养. （二）利用微课讲授重难点知识 首先，多数微课程的时长都不超过10分钟，因此，数学教师在对微课加以制作之时，需要把重点知识和难点知识放到微课程之中.其次，数学教师需尽量借助微课对难点知识进行讲解，这样可以有效减轻高中生的学习负担，并且促使学生对难点知识进行高效学习.最后，数学教师可借助一些适当例题对难点知识进行分解，以此来加深高中生对难点知识的整体理解与记忆[3]. 比如，讲授“函数单调性”之时，教师便可在微课当中放入单调性这个概念的定义、形成以及图像，借助单调性对不等式与函数有关问题进行解决，尤其是解决一些含参问题.因此，数学教师实施微课教学期间，需着重对单调性有关的参数问题加以讲解，进而提升学生对此类问题的整体理解，增强其借助分类讨论、数形结合、化归这些数学思想解题的能力. （三）借助微课指导学生复习 首先，微课和PPT课件拥有很大不同，微课注重知识提示，可以在课后借助提示帮助高中生展开高效复习.其次，借助不同颜色来标识重点内容与难点内容.而针对考试当中出现频率较高的数学知识，可用符号加以标注，这样可以让高中生通过观看微课视频对考点知识加以有效复习，进而提升高中生的复习效率.最后，数学教师可在微课当中设置一些问题，借此引导学生按照微课展开针对性的课后复习，进而培养学生问题解决以及独立思考这些能力. 例如，讲授完“椭圆、抛物线及双曲线”之后，教师可在微课当中设置一些问题，让高中生自行总结归纳三者的解析式、渐近线、离心率以及解析式的具体求解方法，这样可以帮高中生对圆锥曲线进行有效复习，并且形成相对完整的知识体系，便于学生进行对比记忆. 三、结 论 综上可知，在高中时期的数学教学当中对微课加以运用，可以丰富学习内容，对现有教学方法加以创新及完善，同时还能建立师生良好关系.所以，教学期间，数学教师必须对微课予以重视，借助微课设置教学情境，利用微课讲授重难点知识，并且借助微课指导学生复习，这样才可对教学质量加以保证. 【参考文献】 [1]洪锦丁.微课在高中数学教学中的应用——以双曲线的标准方程为例[J].西部素质教育，2018（16）：127. [2]曹亚东.微课资源在高中数学教学课堂导入环节的应用——以椭圆为例[J].读与写（教育教学刊），2018（4）：78. [3]陈友清.微课优化高中数学教学的策略浅谈[J].延边教育学院学报，2017（6）：122-124. |
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