《基于ADDIE的案例教学在护理教学中的应用》-理学论文，医学论文范文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

基于ADDIE的案例教学在护理教学中的应用

范文

张荣

【摘要】：目的探讨基于ADDIE的案例教学在护理教学中的应用。方法本研究涉及对象为实习生20例，研究时间为2018年6月-2019年5月，分为对照组（10例）和观察组（10例），给予对照组传统教学，给予观察组基于ADDIE的案例教学，对比两组学生的学习成绩、思维能力，进行统计学分析。结果对于实习生的理论成绩、综合成绩、操作成绩，观察组明显更高，P<0.05，统计学意义存在。对于实习生的思维能力，观察组明显更高，P<0.05，统计学意义存在。结论护理教学中采用基于ADDIE的案例教学，可有效提高学生学习成绩，改善思维能力，应用价值高。

【关键词】：基于ADDIE的案例教学;护理教学;思维能力;

前言

临床教学是医学教育中一个重要环节，属于医学教育重要组成部分。近年来，随着全球教育规模不断扩大，对临床教学质量提出更高要求，而医院需加强培养护理创新型人才，在重视护士操作技能与力量知识的基础上，还应当注重新型护理意识与创新思维[1]。传统教育模式重要为灌输式学习，其教学内容较为死板，方法单一，无法激发学生的学习积极性，影响学习成绩，且不利于培养学生创新思维。本文将以20例学生为对象，探究基于ADDIE的案例教学在护理教学中的应用。

1 资料与方法

1.1 一般資料

本研究涉及对象为实习生20例，研究时间为2018年6月-2019年5月，分为对照组（10例）和观察组（10例）。其中对照组，均为女性，年龄为18岁-22岁，平均年龄为（20.36±0.71）岁;观察组，均为女性，年龄为19岁-23岁，年龄平均值为（20.28±0.69）岁。年龄、性别等一般资料应用统计学软件分析，结果可见P>0.05。

1.2 教学方法

1.2.1 对照组

对照组采用传统教学：

由教师带领下，根据教学大纲内容授课。实习生跟随教师诊治患者，并由教师分析与诊断，并提出有关诊疗意见。

1.2.2 观察组

观察组采用基于ADDIE的案例教学：

ADDIE模型为：分析、设计、开发、实施、培训，应用于案例教学中可设计如下：（1）分析。采用QQ、座谈会、调查问卷、微信等方式掌握学生学习需求，在教学之前，可向学生发放关于“案例教学法的应用效果、满意度”调查问卷，进行调查，结果显示学生希望开展案例教学，且需涉及到基本概念、临床表现、辅助检查、护理常规等。（2）设计。授课教师应当细致研究教学内容，特别是课程难点、重点，搜集典型案例、多发病案例，确定讨论步骤与范围。以案例导入式编写课件，结合疾病谱变化增加与调整教学内容，学习案例需具有实践性、启发性、完整性、典型性、知识性、目的性，以便满足学生需求。（3）开发。结合学生需求与教学要求，考虑如何编制教学材料，包括教具、课件、教案等，将工作所需知识与技能在教学材料中列入，结合课堂案例教学和临床见习。（4）实施。在授课时，由教师首先讲解案例图片，将实现设计好的场景与文字向大家展示，可采用PPT、视频等方式，强调疑点与难点，学生进行提问与讨论，教师对基础知识与技能进行重点强化，解答实习护士问题;随后由学生对案例进行分组讨论，并由组内一人将小组讨论结果在课堂分享，教师进行点评，分享经验与见解，最后进行总结。（5）评价。由学生与教师提供教学进展信息，并适当修正，形成自我纠正系统。学生可采用期末考试、期中考试、阶段性测试、提问检测等方式评价，还可采用座谈会、问卷调查、自我评价等形式，对教学方法进行评价。

1.3 观察指标

由医院出题对学生进行考核，由理论、操作实践与综合三方面组成，共0-100分，采用闭卷考试。随后，运用评判性思维量表（CTDI-CV）对带教前后进行评估，分数越低表示思维越好。

1.4 统计学方法

本实验涉及信息采用SPSS20.0软件分析，计量资料（学习成绩、思维评分）用t检验，用均值标准差表示，满意度用X2检验，用百分比表示，若组间差异呈P<0.05，统计学差异存在。

2 结果

2.1 学习成绩调查与思维能力调查结果

对于实习生的理论成绩、综合成绩、操作成绩，观察组明显更高，P<0.05，统计学意义存在。对于实习生的思维能力，观察组明显更高，P<0.05，统计学意义存在。如表1。

3 讨论

ADDIE被视为可有效解决教学设计需求的系统方法，综合分析学习课程内容、学习者需求，开展教学设计、教学开发、教学实施、教学评价，确保护理专业课程与理念具有互相匹配的学习特点。使用ADDIE案例教学具有实践性、针对性、有效性、系统性，在五个步骤中，各环节间环环相扣，提供给彼此反馈以便及时调整，不断改进护理教学，持续提高教学质量。基于ADDIE案例教学可促使学生的综合能力不断提高，在该学习方式中，学生不会仅仅学习抽象且枯燥的理论知识，而是带领学生以案例为中心进行学习讨论，提高学习兴趣。在该教学中，将学生作为学习主体，成为学习决策者，由学生进行课程设计，并尊重学生意见，有效激发学习热情，在学习过程中，学生充满创意、自信与活力[2]。本次研究结果可见，对于实习生的理论成绩、综合成绩、操作成绩，观察组明显更高，P<0.05，统计学意义存在。对于实习生的思维能力，观察组明显更高，P<0.05，统计学意义存在。

综上所述：护理教学中采用基于ADDIE的案例教学，可有效提高学生学习成绩，改善思维能力，应用价值高。

参考文献

刘彦梅，陈玉文.基于ADDIE的案例教学在护理教学中的应用[J].中华医学教育探索杂志，2017，16（4）：418-423.

张子云，何细飞，江燕等.基于ADDIE教学模型的护理创新培训及效果[J].护理学杂志，2019，34（10）：73-75.

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。