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赛珍珠儿童文学作品的校本教材研发分析

范文

祝誉源王宇娇陈依雯

内容摘要：根据现阶段中小学学习知识与文化的需求，校本教材开发上内容缺乏创新、地方文化融入较少的现状，以及传播赛珍珠特色文化的要求，研究者基于赛珍珠的六本儿童文学作品，编写了图文并茂、适合中小学生的校本教材，以号召课程改革响应，弥补课程开发不足，让学生在乐趣中学到文化与知识。

关键词：校本教材中小学生赛珍珠儿童文学

随着基础教育课程改革的深入，校本教材的研发成为学校热点。英语校本教材是拓宽师生英语学习的渠道，也是提高学生的英语水平与文化意识的手段。而赛珍珠自幼接触中国文化，其作品也深刻反映了中国文化传统。于是基于赛珍珠的作品研究者针对英语学习向中级过渡的四五年级学生编写新颖的校本教材，旨在激发学生学习兴趣、提高其英语能力的同时，让其深入了解中国传统文化。

一.研究目的及需求分析

为使学生能在校本教材的学习中发现乐趣、掌握新识;同时为适应新课程改革目标，实现中小学校本教材开发在内容及形式上的突破;并以此推动镇江市文化事业与文化产业发展，研究者将赛珍珠关于中国风土人情的六部儿童文学作品作为选编内容，进一步研发中小学校本教材。

此次研究是基于分析中小学校本教材的需求开展的。在此，研究者从三个方面进行阐述：

（1）中小学生需要在汲取文学作品、学习英语知識的同时了解本地区的生活习俗和文化传统。而观镇江市的校本教材，真正符合中小学生视角，又能生动新颖地传达化传统的校本教材并不多见。

（2）根据新课程改革的内容，学校需要填补自主开发课程的空白。但是既能完善校本理论，又能创新校本课程内容的校本教材不可多得;再者，大多学者教师的研究重点在校本课程，忽视了校本教材作为课程载体的重要性。

（3）赛珍珠是中外文化交流的桥梁，尽管其研究项目被列为江苏省和镇江市对外交流重点项目，但是真正研读其作品，了解其生平的人少之又少。而要实现校本教材的地区作用、传承弘扬地区赛珍珠特色文化，赛珍珠的作品就需要以学校为单位传播。

二.国内外研究现状及文献综述

（一）国内研究现状：自课程改革要求“增强课程对地方、学校及学生的适应性”，校本课程大力发展后，作为其实施重要载体的校本教材也不断被研究开发。然而就现状而言，国内的专家学者更重视校本课程而非校本内容的研究，因此缺乏新颖高质量的教材，难以激发学生兴趣、影响教学质量。此外，尽管赛珍珠部分作品家喻户晓，但其在校本教材研发中的价值仍未被挖掘。总的来说，国内校本教材的研发潜力巨大。

（二）国外研究现状：在校本教材研发领域，英美等发达国家经验更为丰富。国外学者认为，教育工作者在编撰校本教材时要以学生为核心，既要彰显校本教材的特色，也要满足不同层次学生需求。总体来说，国外的独特见解在我国校本教材研发过程中有一定借鉴价值。

（三）校本教材研究开发综述

校本教材是以学校为编制主体，为有效实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究、开发和制定的基本的教与学素材。作为校本课程实施的媒介，校本教材也随着课程改革而不断发展。

研究者以“校本教材”为关键词及主题，选定中国期刊全文数据库（CNKI）进行在线检索，共得到相关文献4600篇。研究者对这些文献进行一定筛选（2010年-2019年）从两个方面作出了分析：

1.文献数量变化情况：由图1可知，十来年校本课程研究开发的文献量总体呈上升趋势，这表明对此的研究开发进入快速发展阶段;但在2016年后逐渐趋平，这一定程度上也表明研究出现冰点，相关问题的探讨形成了理论化。

2.研究内容分析：根据CNKI的主题分布图可知在研究内容层面，“中小学生”和“英语教材”的研究文献数量占一定比重（35%），这也为此研究课题奠定一定的理论基础。

（四）赛珍珠儿童文学作品研究综述

研究者通过查阅数据库并参照张媛等的《基于数据库平台的赛珍珠研究综述》发现，国内对赛珍珠作品的研究可以分为三大类：学术会议类、专门问题类、一般性类。虽对赛珍珠儿童文学作品的研究主要集中在后两类上，但涉及此话题的文献仍占比很少。因此，对其的研究空间很大，基于此的校本教材研究开发虽尚处于空白阶段，也仍有可以借鉴的地方。

三.内容选择与组织材料整理

（一）小学英语校本教材课程的特点

本研究主要针对小学四到五年级学生。在这一阶段，学生开始形成具体运算思维，并开始领会特定因果关系的逻辑基础;同时，学生的英语学习逐渐由易向难过渡。此外，学生注意力目的性增强，注意力保持时间更持久，可以胜任更复杂的学习任务，如英文文本阅读。然而，鉴于处在此阶段的学生所掌握的词汇量仍有限，在编写英语校本教材的过程中就需要添加生动的图片来辅助学生阅读，使学生在较为愉快轻松的氛围中学习基础知识、拓展视野并提高文化修养。

（二）小学英语校本教材内容选择

本研究基于目标对象的知识基础及心智发展特点，选择美国作家、诺贝尔文学奖得主赛珍珠创作的关于中国儿童的作品（The Dragon Fish，The Water Buffalo，The Chinese Story Teller，The Chinese Children Next Door，Yu Lan，Xiao Hong）作为绘本教材，既立足于实际，又将英语学习与镇江市文化特色结合，尽可能保证绘本教材内容选择的最优化。

1.立足教育实际：根据教育法的规定与我国现阶段的教育目的，在教材研发过程中，我们要使校本教材难度适中，贴近实际，让学生既能获取基础知识，也能得到正确的价值引导。此外，作为一门具有国际视野的课程，英语课程校本教材的选择还要体现外国文化，既力求经典，还能反映外国文化思维。本研究之所以选择赛珍珠的六本儿童文学作品作为校本教材，一方面难度上适合目标对象进行学习，获得语言知识;另外一方面，赛珍珠从一个外国人的角度描绘上世纪中期中国儿童的生活，既能与小学生产生情感上的共鸣，同时也可以使学生从作品中隐含的外国文化与思维中提高自身的理解能力，进而提高英语知识学习的吸收度。

2.立足地方文化：赛珍珠于1892年出生于弗吉尼亚，之后随父母移居中国并在此居住近40年。她在鎮江生活18年，因此她称镇江为“第二故乡”。1938年，赛珍珠获诺贝尔文学奖。本研究选择赛珍珠的儿童文学作品作为镇江市特色校本教材，一方面是由于赛珍珠较高的文学修养及成就，另外一方面是因为赛珍珠与镇江千丝万缕的联系。从内容上看，赛珍珠的儿童文学作品主要围绕中国上世纪中期农民家庭展开，向我们展示了当时朴实的儿童生活以及质朴的情怀;在文本与插图的选择中，研究者着重挑出具有鲜明中国传统文化特色的内容。除文本、翻译与插图之外，对相关的中国文化传统常识也有简单的延伸拓展，如毽子文化、虎头帽文化等。这不仅可以辅助学生学习英语知识，拓展其文化视野，还能让学生了解到不同视角的中国传统文化，培养跨文化意识的同时又将当代学生与中国文化紧密相连，增加其文化认同感。

四.成效反思及评价调整

（一）校本教材研究开发的成效

首先，激发学生学习兴趣。此教材让学生接触到更符合他们认知特点的英文作品，以引人入胜的图片和故事吸引其阅读，帮助学生了解更多本地区生活习俗和文化传统。

其次，丰富英语课程资源。作为英语教学的辅助资源，该教材打破了传统课本教材的局限，符合新课程改革的需求。

再次，拓宽学生的国际视野、弘扬镇江赛珍珠特色文化。该教材致力于丰富学生传统文化知识。从外国作者视角欣赏中国文化，也有助于培养学生的跨文化意识和民族情怀。同时，该教材更能突出地方学校教育特色，促进地区学校间的交流合作与赛珍珠特色文化的传播。

（二）校本教材开发问题

首先，校本教材预期设想目标与实际效果存在差距。问卷调查显示，部分老师受制于传统教学方式，缺乏相关教学经验素养，因此学生无法体会到该教材的乐趣。同时教师过于注重单词语法的讲解，缺乏对图片的生动描绘，没有充分发挥此教材的特色价值。

其次，教学内容目标没有及时调整完善。由于先前学生接触该类教材的机会很少，因此还不能很快适应，而教师对学生综合的阅读能力和英语水平缺乏整体性认识，也缺少对课堂反馈效果的思考，不能及时地调整教学目标难度。

（三）校本教材评价建议

1.提升教师相关教学技能水平。学校应加强对教师专业技术培训，多组织教学观摩体验和校本课程的讲座指导。同时，学生是教学活动的主体，应以学生为切入点，发挥其主体作用，多倾听学生的想法建议，了解其现有的英语阅读水平和认知方式，重视学生需求。

2.针对学生特点，教师既要增加学生词汇量，也要帮助他们了解欣赏传统文化。教师应尊重学生的个体差异性，有的放矢地制定合理的教学目标和内容并及时进行教学反馈;学校也可以建立相关管理监督体系，以保证教学的顺利展开，达到预期效果。

参考文献

[1]张媛，穆坤坤.基于数据库平台的赛珍珠研究综述（1978—2017）[J].江苏科技大学学报（社会科学版），2018，18（03）：36-46.

[2]钱瑶瑶.基于英文绘本的小学英语校本课程开发[D].苏州大学，2017.

[3]李妙婷.小学英语绘本阅读校本课程开发的实践研究[D].扬州大学，2018.

基金项目：江苏大学第18批大学生科研课题立项资助项目，项目编号：18C595

江苏大学外国语学院青年教师项目（在研）《赛珍珠教育思想研究》子课题

（作者介绍：祝誉源，王宇娇，陈依雯，江苏大学本科在读，英语师范专业）

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