| 标题 | 高职数学课程改革现状分析 |
| 范文 | 唐晓琳 【摘要】数学作为高等职业教育的一门公共课，对培养综合型、应用型人才发挥了巨大的作用。可是目前许多学生的反应是数学课生硬难懂，很难学好。首先，分析了高职院校高等数学的现状，然后，结合高职院校在高等数学方面存在的问题以及高职院校人才培养的要求，最后，提出了一些高职院校在高等数学教学上的改革措施。 【关键词】高职 数学课程 改革现状 改进措施 一、高职数学课程改革现状 高职数学课程改革虽然已经实施了很多年，教学效果也在逐渐提升，但仍然存在着很多实质性的问题，高职数学课程仍需进一步改革和完善。 1.教学课时不足 新课改政策要求高职学生德、智、体、美、劳全面发展，导致包括数学在内的几门公共基础学科的课时在不断缩减，而且高职学校比较重视专业技能课程，将教学重点几乎都放在专业课上，又进一步缩减了数学课程的课时，有的文科专业甚至将数学课完全取消，诸如此类的现象严重影响了老师和学生们对数学课的热情，数学老师们的责任感下降，学生们也不再重视这门课程。 2.教材编排不科学 一直以来，高职数学课程改革重点表现在教学手段、教学方法等方面，忽视了对基础教材的改革。高职院校中包含很多种专业，但是有很多高职院校数学课程的教学不分层次，各个专业使用的都是统一的数学大纲和教材，这种不分层次的教学策略不利于高职学生的数学学习。高职院校的教材内容虽然也在逐渐改革，但是本质未变，仍然是普通本科教材的简化版，仅仅是降低了部分习题的难度，并没有体现出高职院校的数学教育特色，教材内容与高职学校专业技能课关联性极少，对高职学生来说，学习价值不高。 3.对数学课程不重视 现今仍有很多高职院校只注重培养学生的专业技能，忽视了数学课程的教学甚至取消了这门课程，导致有很多数学老师失去了教学责任感，数学作业很少布置或批改，考试只是走个形式，成绩评定也缺乏科学性。数学课程是很多种专业技能学习的基础，它的抽象性和逻辑性可以很好的锻炼学生的思维能力，学好数学，可以为以后任何科目的学习打基础。有很多高职学校的学生本身基础差，学习能力不够强，再加上老师的不重视，很难保持自己的学习动力，久而久之也会失去对这门课的热情。 4.教学方法不当 高职数学课程主要提倡的是教学方法的改革，但是现今的数学教学方法仍旧存在很多不足。大部分高职院校的数学课程还是使用以老师为主，学生为辅的教学模式，这种传统的“灌输式”教学方式仍需要改进。数学这门课程抽象复杂，内容多变，灌输式教学方法很难提起学生的学习积极性，而且每个班级的学生水平不一，同一节课下来，有的学生能够融会贯通，但是有的学生却只能一知半解，如此，会导致学生之间的差距越拉越大，最后会使得一大部分学生学习效果不佳。 还有老师尝试采用了多媒体教学，但较多使用的只是普通幻灯片这种简单的工具，导致学生既没有得到很好的学习体验，又浪费了学习时间，实际的学习效果并不好。针对这种情况，老师应该根据学生的实际需要，找到他們感兴趣的点，针对性的开展高效性多媒体教学。 二、高职数学课程改进措施 1.建立良好师生关系 心理学研究表明，建立良好的师生关系有助于提高学生的学习兴趣。老师关爱学生，学生也会给予老师积极的回应。在数学课程教学中，老师虽然是一个领导者，但是也可以抽掉严肃的态度，以一个平等的身份去走进学生的学习及生活，气氛融洽的师生环境才能有助于老师更好的开展教学工作。 大多数高职院校的学生基础较弱，在高中时不被重视，对学习的自信心不足，若想要让他们重新正视自己，老师就必须要想办法缩短师生之间的距离，找到他们的问题所在，鼓励他们突破自己，这种情感教学法对教学质量的提升有很大的正面影响。 2.整合教材内容 教材是教学的重要载体，编排一本合适的教材，能够有效的提高老师的教学效果和学生的学习效果。高职院校数学教材虽一直在不断的整合改善，但仍然存在着很多漏洞，如教材的内容与学生的学习需求不相符;教材的内容传统又死板，影响学生的学习热情等。教材的重新整合需要数学老师花费精力去研究学生们的学习需求以及能够接受的范围，有针对性的编写真正对学生有用的教材，从而能更好的贴近学生们的发展。另一方面，数学课程的课时设置要合理，至少要保证基本课时数，高职学生的专业技能课程虽然很重要，但是数学课程的学习同样必不可少，学好数学更有助于培养学生们解决问题的能力，对今后的工作有很大的帮助。 3.理论教学，联系实际 有一部分高职学生对数学这门课程的解读有误区，他们认为进入高职院校的目的是为了学习专业技能，认为数学这类基础性的课程缺乏“实用性”，针对这种情况，老师要想办法将教材上的知识联系实际，从而激发起他们对数学的求知欲，打消他们对数学课程的误解。 用课本上的知识联系实际，可以让学生们切实感受到数学的实际用处。如在学习抛物线这个知识点时，老师可以让学生们联想生活中遇到过的抛物线，如子弹的飞行轨迹、铅球的运动轨迹等;在讲到数字经济方面的知识时，可以让学生们多联想现实生活中的储蓄、保险、税收等问题。利用诸如此类的办法把数学上的知识和学生们的实际生活联系起来，可以将抽象的数学难题具体化，让他们能够更好的理解以往觉得晦涩难懂的东西，还可以提高他们的学习兴趣，保证学习效果。 4.加强教学内容的针对性，充分体现实用性原则 高等数学要求教师要时刻把握专业课程改革情况，认真分析高等数学的教材内容，紧密联系教学实际，及时调整教学内容，大胆整合教材，以适应专业课程改革的需要。在实际教学过程中要强调其应用性、学生思维的开放性、解决实际问题的自觉性，充分体现基础课程“必须、够用”的原则。高等数学概念抽象、公式繁多，教学时要根据高职学生的接受能力，尽量将数学知识以通俗、具体、直观、生动活泼的形式展现出来，而非过多地强调极限、导数和积分等的计算方法和运算技巧，从而忽视对极限、导数和积分等的基本思想的阐述。 5.实施多媒体教学 现在是网络时代，高职院校要充分利用好网络信息这一渠道，开创全新的多媒体教学模式。高职数学有很大一部分内容都比较抽象难懂，学生在学习的过程中会遇到很大的阻碍，传统的教学方式效果不佳，因此借助网络多媒体教学很有必要性。如在学习傅立叶级数时，可以利用专业的Mat lab软件来进行演示，这种数学软件的使用，更能直观的帮助学生理解问题，还能提高学习趣味性，简化高职数学内容，提高学生的学习效率。 总之，高职数学是一门重要的基础课程，在各类专业技能的学习中都必不可少，近年来，高职数学的教育仍然面临着很多困难，在这种情况下，高职院校数学课程的改革需要我们更加努力的探索和改革，如此才能切实提高高职数学教学质量，为社会培养出更加高素质的人才。所以，作为高职院校教师的我们更应该立足学生实际，不断更新教学理念，探索新的教学方法，提升自身素养，创新考核模式，使学生真正的学以致用。 参考文献： [1]贾彦娜，郭丽华.浅谈高职数学教学方法改革[J].时代报告，2012. [2]赵战兴，高霞，李兴莉.浅谈高职院校高等数学教学改革[J].科学时代，2011. [3]欧阳仁蓉.浅谈专业背景下高职数学教学改革实施策略[J].职业教育研究，2013. [4]赵大伟.浅谈高职院校数学教学方法与教学手段的改革[J].辽宁教育行政学院学报，2007. [5]李明姬.浅谈高职数学教学改革措施[J].中国新技术新产品，2011. |
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