| 标题 | 微课在高中英语教学中的应用分析 |
| 范文 | 朱丽莉 【摘要】英语学习是学生习得语言能力，获得综合能力的一个重要的学科。在高中阶段，学生的英语学习难度加大，知识性加强，学习密度也加大，在这个阶段，英语的多样化学习十分重要。教师可以通过转变教学方式，让学生在高中英语学习中获得更多的经验和更活跃的思维。微课作为互联网带动起来的新兴的教学方式，能为高中英语学习带来不一样地体验。 【关键词】微课 高中英语 应用 随着信息技术的发展，微课在教学中的应用越来越广泛。由于微课具有灵活性和针对性的特点，是提高学生自主学习能力的有效途径，符合新课程提倡的学生主体理论，因此，在高中英语教学中应用微课可以起到事半功倍的效果。 一、微课在高中英语教学中运用的作用 微课主要是以视频的形式将教学内容呈现出来。首先，微课的形式生动形象，有助于学生迅速理解所学知识，并且调动学生的积极性和主动性，以及多种感官;其次，微课短小精悍，能在短时间内迅速抓住学生的眼球，让学生将注意力集中到呈现的内容上，并且时间较短，能够让学生集中注意力，达到良好的学习效果;最后，在学生记忆知识的过程中，视频的记忆保持的时间会更久，再加上视频的有序呈现会形成学生的思维习惯，引导学生按照一定的形式进行思考，这样就能促进学生的长时记忆，加强学生的记忆效果，形成学习的思维导图。这对学生形成学习技巧，掌握学习的法门有着很重要的引导作用，能有效提高课堂教学的效果，并且活跃课堂氛围。微课的运用，还能释放课堂活力，促进课堂教学的生成性，让学生在兴趣的带领下实现个性发展的可能性，激发学生的潜能，促进学生的全面发展。 具体来说，将微课应用到高中英语课堂教学中，具有十分重要的价值，集中体现在：（1）有助于引领学生迅速进入到英语课堂中。在微课教学模式下，教师在具体的教学中，通过微课创设教学情境，可迅速抓住学生的课堂注意力，进而激起学生的好奇心和热情，并引导学生对课堂的教学内容进行深入思考，使其积极主动参与到课堂学习中;（2）有助于培养学生的自主探究能力。在微课教学模式下，教师通过微课的形式引导学生对其进行探究，不仅体现了学生的主体地位，还在英语知识学习和问题解决的过程中，对学生自主学习能力进行了有效地锻炼，全面提升了学生的探究能力;（3）有助于培养学生的英语创新思维。 在新课标的要求下，高中英语教学必须全面提升学生的创新思维，进而全面提升学生的英语综合素养。而通过微课的应用，拓宽了学生的思考方式，全面提升了学生的创新思维能力。 二、微课在高中英语教学中的运用 微课由于时间短，内容丰富，对学生的学习起到很好地促进作用，因此也可以灵活应用于教学过程中的各个环节。在高中英语教学汇总运用微课进行教学，也有多种可变换的形式。 1.运用微课进行高中英语教学的导入 在上课时，学生的精神状态和注意力都是不集中的，因此，教师可以运用微课进行课堂导入。运用微课进行课堂导入能够避免单调的言语导入所产生的枯燥感，为学生的英语学习带来一个有活力的开始，学生的积极性也能调动起来。运用微课进行高中英语课堂导入，主要有以下几种方式：（1）教师可以利用微课进行对以往知识的回顾。通过图文结合、场景再现以及教学情景的设计等，让学生在有趣的环境中积极思考和回忆之前的知识，调动思维的积极活动，让课堂有一個良好的开端。（2）教师还可以通过情境导入法，运用微课呈现出新鲜的英语场景或者是有趣的英语游戏对话等，让学生对接下来所学的知识产生兴趣。（3）运用微课进行知识的趣味性拓展，让学生产生学习的良好愿望和了解大千世界的积极性，从而提升课堂的交流程度和学生的活跃程度。例如，人教版英语必修3中的Unit 1 Festivals and celebrations，其主要介绍节日及其有关活动。英语教师则可以此进行微课的制作，并对传统节日实施整合，并设置与节日有关的导入话题，如元宵节the Lantern Festival、春节the Spring Festival、端午节the Dragon-Boat Festival、中秋节the Mid-Autumn Festival，等等。然后，教师给学生进行播放，引导学生分组对传统节日中的典型活动进行讨论，并引导学生通过英语词句列出有关活动，为学生新课的学习做好铺垫。 2.运用微课进行趣味性学习过程的构建 微课不仅可以运用在课堂的开始，还可以运用在上课的过程中。高中英语的学习涉及了单词、句子、阅读、写作等多方面，这些内容的基础便是记忆，微课的作用就在于，在相同的学习内容下，改变学生的学习方法，促进学生对知识的深层次把握和灵活的应用。 首先，教师可以运用微课对学生进行思维的训练和引导，将新授知识以视频的形式呈现出来，加深学生的记忆，并且营造知识的应用场景，形成学生的长时记忆;其次，教师还可以应用微课设计课堂互动的小游戏，让学生在引导下积极进行游戏的参与，从而丰富知识的加工方式，形成多样化的组块策略，促进学生的学习效果;最后，教师还要结合所教授的知识对知识进行拓展，对背景知识和延展的知识进行适当的穿插，在微课中进行充分的体现。通过知知识的趣味性吸引学生对学习产生新的看法，对所学知识有更加深入地了解，方便学生形成一定的思维方式和思维导图，最终促进课堂教学效果地提升和学生学习能力地提高。 教师可以在微课中截取影视片段进行有针对性地学习，结合实际的交流让学生进行适当的模仿和感受，这样就能在一定的场景中培养学生的语感和对语言的认知能力。教师可还以让学生在课堂上模仿微课中的小片段进行交流，并在长期的教学中不断强化，以此来引导学生在运用的基础上进行学习。 3.运用微课进行课后知识的巩固 微课的学习不受时间和空间的限制，学生在课下可以根据自己的实际学习情况，进行微课的针对性应用，既能够做到知识的查漏补缺，也能够巩固英语知识，提高学习效率。同时，教师可以制作易、中、难的微课，让所有学生都能够结合自己的层次进行练习，提高学生的英语学习积极性，达到学生自主、高效学习的目的。课后的微课视频尽量要切合学生的实际生活，具有新颖性和趣味性的特点，将教学的知识点有机地融入其中。 比如，学习了《The Olympic Games》以后，教师可以结合本单元的语法重点，一般将来时的被动语态进行微课的制作。对于基础较差的学生，微课以一般将来时的被动语态基础知识学习和训练为主;对于中等学生，微课内容应该注重学生运用一般将来时的被动语态进行事件的描述，提高学生的知识应用能力;而对于优秀的学生，教师应该让学生进行英语时态的对比分析，深入掌握一般将来时的被动语态的内涵。这样，各个层次的学生都能够根据微课进行学习，从而不断提高学生的学习效率，促进学生的自主化、个性化发展。 三、小结 微课的形式多样，且没有限制，因此，能用来配合教师在各个环节进行英语教学。教师在运用微课的过程中，也要解放思维，将微课作为教学的重要帮手，而不是一个简单的形式，从而形成开放和多样化的课堂。 参考文献： [1]黄晓容.例谈微课在高中英语阅读教学中的运用[J].福建基础教育研究，2015，（04）：57. [2]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015，（11）：128. [3]陈汇萍.试析微课在高中英语教学中的应用及启示[J].基础教育研究，2016. |
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