| 标题 | 摭谈低年级课外阅读实施新略 |
| 范文 | 邵梦雅 随着语文教材的不断变更，教学技术的不断创新，小学一、二年级课外阅读教学受到教师的高度重视。在教学中，教师必须立足文本，分析学生的阅读能力，找到学生阅读的薄弱点，有针对性地制定课外阅读教学策略，提升学生的语文能力。一、挖掘阅读内容 课外阅读既是拓展学生阅读思维的重要方法，也是巩固学生阅读能力的有效手段。学生只有掌握阅读技巧，才能学到更多的知识。基于此，教师应通过挖掘课外阅读资料，调动学生的思维，使学生产生浓厚的阅读兴趣。 首先，教师在组织学生上好阅读课的同时，还要开展丰富的课外阅读活动，使学生能够独立阅读，获得更多的阅读经验。例如，在教《小小的船》一课时，教师可以根据文本内容，放飞学生的想象力。教师通过多媒体技术，提升学生的兴趣，使学生能够带着问题，逐字逐句地阅读文本内容。接下来，教师可以趁热打铁，让学生阅读一些和“船”有关的资料。学生通过阅读这些资料，可以巩固知识体系，依托课内、课外阅读，提高自身的思维能力。其次，教师应重视培养学生对语文知识的认知能力，加强课内阅读与课外阅读的衔接力度，转移教学重点，使学生能够吸收更多的课外知识。例如，在教《江南》一课时，教师可以利用多媒体技术，向学生展示江南的美景，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，提升学生的阅读能力。二、深化阅读探究 书籍是人类进步的阶梯。为了让学生充分享受阅读的乐趣，增强他们的语言表达能力，教师可以开展课外阅读活动，将一些实用的阅读方法传授给学生，最终达到学生能够自主阅读的目的。 首先，教师应将课外阅读的技巧传授给学生，使学生能够有效地应用在课外阅读中，提高阅读效果。例如，在教《大小多少》一课时，教师可以利用多媒体技术，给学生展示多种物体。教师让学生对比视频中各个物体的大小和多少，使学生掌握本节课的中心内容，促进学生更好地理解语文生活。为了强化学生的学习效果，教师还要带领学生阅读一些课外读物，巩固学生的阅读技巧。其次，教师应整合阅读教学方法，将课外阅读教学落到实处。教师带领学生朗读文章，帮助学生积累生字、生词、句子，帮助学生解决阅读中遇到的问题。例如，在教《升国旗》一课时，教师可以运用多媒体技术让学生感受升国旗仪式的庄严肃穆，培养学生的爱国之情，提高学生的语文综合素质。为了提高学生的阅读效果，教师还需要依托课外阅读活动，开阔学生的视野，使学生避免走入学习误区。三、强化阅读体验 在小学阅读教学中，丰富的阅读活动有助于提高学生的语文素养，促进学生语言和思维的发展。要提高学生的阅读能力，教师还要把握好阅读的量和度之间的关系。基于此，教师应合理布置课外阅读内容以及课外阅读量，从根本上提高学生的阅读素质。 首先，教师应重视帮助学生构建完整的知识体系，使学生能够主动阅读，获得更多的知识。例如，教师应重视培养学生举一反三、触类旁通的能力，使学生能够适应课外阅读生活。其次，教师应优化阅读教学评价体系，调动学生的阅读积极性。教师可以指定一本课外读物，让学生阅读后开展自评、互评活动，提高阅读的质量。教师还可以让学生分享阅读的经验和成果，使学生能够拓宽阅读视野，掌握更多的课外知识，提升学生的阅读能力。例如，教师可以根据课外阅读内容，组织学生开展课外阅读知识竞赛活动，采取教师提问、学生回答的形式，激发学生的阅读兴趣。对于学生来说，课外阅读是对课内阅读的拓展。因此，教师在教学中要针对课内阅读的教學内容，给学生推荐合适的课外读物。 总之，在课外阅读教学活动中，教师应立足文本，教会学生使用正确的阅读方法，指导学生的阅读方向；激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯；鼓励学生独立自主阅读，提高自身的语文能力。 |
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