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心理技巧在小学性教育课堂中的灵活使用

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任佩娟

〔摘要〕儿童性健康教育刻不容缓，若教师缺乏科学教学方法和知识，则会使性教育课教学质量和教学效果不尽人意。本文根据小学中年级学生心理特征，结合心理教师的专业知识，以“我是身体小主人”一课为例，探讨如何灵活利用准备律、多感官记忆法、模仿学习等心理技巧，为性教育课程营造轻松的教学气氛，丰富学生感性知识，加深性健康知识与学生生活的联结，帮助学校教师更有效地开展性健康教育课程。

〔关键词〕性健康教育；儿童；心理技巧

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）34-0028-03

近年来，尽管儿童性健康教育逐渐得到社会各界的重视，但由于社会公众的观念陈旧、学校的课程缺位、性教育讲师匮乏、性教育方法稀少等困难，性教育无论是在家庭还是在学校都没有得到很好的开展。而在一份镇区的《儿童性健康教育调研数据分析报告》中，参与调查的597名家长中，74.9%的家长认为性教育由教师或性教育讲师来施行最好。笔者作为学校的心理教师，也有幸成为本镇第一批性健康教育讲师，在这一年中对我校三、四年级学生（约900人）进行性教育课程的讲授，发现在性教育课堂中灵活使用心理技巧能够让性教育课堂变得生动可感、秩序良好，学生对课程的知识印象更深，能更好地将其应用到生活实际中。

在本文中，笔者将从对儿童进行性教育的必要性、学校推行性教育的困难、性教育教学方法研究现状出发，根据小学中年级学生的心理特征，深入探讨在性教育课堂中灵活使用心理技巧的方式，以帮助学校教师更有效地开展性健康教育课程。

一、对儿童进行性教育的必要性

受食物、遗传等多种因素影响，小学生性发育的年龄在逐渐提前，有研究发现在小学四年级早熟的女生已经月经来潮，然而针对小学生性心理、性生理、性道德等的教育却因为各种原因没有得到良好的实施。而近年来，儿童遭受性侵犯的案件层出不穷，让人触目惊心。在2013年至2015年的三年间，据“女童保护组织”的不完全统计，全国各地被媒体曝光的性侵儿童案共968起。可见，小学生的性教育存在严重的缺位。因此让儿童学会自我保护，掌握合适的性知识显得十分必要和迫切。汪欣宇的研究表明，做好小学生性教育工作，不仅有利于学生的人格养成，更有利于学生日后正确的性价值观的树立，这是关乎学生一生福祉的重大问题。

二、学校推行性教育存在的困难

在学校推行性教育除了缺课时、缺教材、缺乏学校重视的困难外，丁志芳、汪欣宇等人研究均发现科学的教学方式也成为阻碍性教育推行的重要因素。很多教师在开展性教育时缺乏技能和方法，对性教育所涉及的心理学、生理解剖学、社会学等相关理论知之甚少，同时不能以健康的教育心态、扎实的理论功底和科学的教学方法对学生进行性知识教学，这很难保质保量地完成性教育教学任务，性教育课教学质量和教学效果不尽人意。《儿童性健康教育调研数据分析报告》指出，在接受调研的32位教师中，65.6%的教师认为缺乏开展方法是其开展性教育遇到的主要困难。

三、性教育教学方法研究现状

在上文中不难发现，大家都明白性教育的重要性，但是由于缺乏教学方法，即使突破了自己的内心障碍，也难以在学生中开展性教育。在知网、维普网中涉及性教育方法的论文甚少，学者们更多是从教学原则性来谈性教育，如：胡学军认为应该在科学、宽松的氛围下开展小学性教育；孙云晓认为应该以公开美好的方式开展小学性教育；陈铭德和朱琦认为学校性教育教学中首先要营造一个轻松的教学氛围，师生互动，突破“性”的沉重话题，其次，要善于打破學生羞于表述“性术语”的心理。然而具体的教学方式几乎没有论文提及。

教师们缺乏科学性教育教学方法的指导，这直接导致性教育课堂效率低下，更有甚者，使学生对性教育更加抗拒。在笔者参与的一次区青春期教学技能大赛中，就有教师在学生完全没有准备的情况下，让六年级学生看男女的裸体图片，造成场面一片混乱，学生掩面尖叫，这样的性教育课堂让人触目惊心。

四、小学中年级学生性心理的特征

对于进行性教育的年龄，不同学者有不同看法，我们认为在小学中年级展开性健康教育最为适合。

在小学中年级阶段（三、四年级），儿童处于性欲隐伏期，尚未对异性感兴趣，内心感受丰富性增强，整体相对稳定，性萌芽有害羞感，容易受他人、传媒影响，早熟的女孩子可能已出现月经。此时的学生对性的敏感度不高，便于基本的性知识教学，也易于学生的接受。

同时，在中年级，学生更具有表现的欲望，愿意上台表演和展示，这对于进行性教育情境模拟大有裨益。

五、性教育课堂巧用心理技巧

在一节成功的性教育课堂中，教师应该使用恰当的方法去营造轻松、宽松的教学气氛，利用道具丰富学生感性知识，并且把性教育知识与学生的生活进行联结，让知识落到实处。

本文以“我是身体小主人”一课为例，谈谈在性教育课堂中如何巧用心理技巧，来实现一节成功的性教育课。

（一）做好心理建设，营造轻松的教学气氛

1.善用语言提示，帮助学生做好心理准备

“这节课，我们会一起学习关于我们身体的知识——性知识。这些内容可能之前没有人正式和你们讲过，可是它对我们非常重要，这些知识就和平时我们学的语数英知识一样重要，希望同学们用平常心来对待他们。”在课程的开始，我会用这段话让学生明确这节课会学什么，让他们提前做好心理准备。

桑代克学习理论中提到：“准备律，是学习者在学习开始时的预备定势，当学习者有准备而且给以活动就感到满意，当学习者做好准备而无活动会让其烦恼，若学习者无准备而强制其活动也会让其产生不良情绪，降低其活动积极性。”而性知识，之前在学生之间一直是避讳不言的，如果突然给予视觉冲击，会让学生的心灵受到冲击，而教师先用语言提前告诉学生接下来教师会做什么，让他们有所准备，他们才能更好地接受后面的内容。

这也是性教育课堂最需要注意的一个心理技巧——用语言帮助学生做好心理准备。

2.利用动作表达情绪，化解学生内心的不安

“如果你觉得害羞的话，那就摸摸你的脸颊，让教师知道你的内心感受吧！”这是我每次上性教育课都会提前和学生说的一句话。

当学生第一次接触性教育时，对于男女生的裸体出现在自己的面前，内心会受到冲击，产生激动、紧张的情绪，当教师没有告诉他们可以怎么做的时候，他们激动时，可能第一反应就是尖叫，有些乖巧的孩子则十分害羞，捂着眼睛不敢看，害怕被别人取笑。

而摸脸颊这一个简单的动作，帮助他们以一个恰当的形式表达自己的害羞和激动：第一，可以让课程不受尖叫声等干扰而顺利进行；第二，通过观察同伴之间摸脸颊的行为，一般化学生的情绪，让他们知道，“哦，原来不只有我在学习性知识的时候会感到害羞，大家是同样的感受”。这样就能让他们学习性知识的焦虑降低，帮助课程后面内容的进行。

3.开展小组竞赛，分散学生注意力

当我提问道：“谁能告诉我这个身体部位的正确名称和作用？答对的加一分！”，在台下是一双双高高举起的手。本来让人羞怯的词语就这样顺利地从学生口中得出答案。

对于小学生而言，竞赛是课堂上最能引发其学习热情和学习主动性的方式。在性教育课堂上，利用小组竞赛，能够让他们把注意力从对性知识的羞怯感转移到对胜利的渴望。

这时候，他们就勇于表述“性术语”，为小组加分，而他们勇于表述这一外在表现也在暗示，性并不是不能谈及的事，而是我们成长中该掌握的知识，这是学生建立积极的性价值观的基础。

（二）运用直观教学法，丰富学生感性知识

不少教师在进行性教育时对一些关键知识遮遮掩掩，一味回避学生的性疑问，这会使学生对性更好奇，他们便会通过其他方式来寻求答案，即使进行了学校性教育，也没有能够真正帮助到学生。而直观教学法，通过图片等教具的使用，能够让学生对于自己的身体有感性的认识，对于性知识也有一个科学的认知学习过程。

在“我是身体小主人”一课中，我使用了成年男女的卡通图片让学生认识和明确身上的隐私部位，并学习其名称。对于女生的阴部，笔者特意表示出“尿道口、阴道口、肛门”的位置，让其知其所以然，女生在平时生活中更懂得怎么维持私处的衛生。此外，利用子宫、阴茎等模型让学生了解它们的内部结构和位置，提升学生学习兴趣。

（三）情景创设和歌谣练习，加深知识与生活的联结

1.创设实际情境，促进学生模仿学习

“德德和家家准备去游泳池游泳，他们要到更衣室换衣服，你们等一等。”在学生学习“隐私部位”这一概念前，我用这句话来进行过渡，并且我事先已经在讲台旁边放置了“更衣室”。

在实际情境中，需要保护隐私部位，儿童们首先应该学会不暴露自己的隐私部位，到适合的场所换衣服这是最基本的技能。而在一些性教育课堂上，教师直接把德德和家家的衣服脱掉，这给学生建立了一个不良的模仿对象。实践也发现直接脱掉道具的衣服，在现场是会让学生惊恐和极度害羞的，这可能让课堂陷入混乱中。

班杜拉认为儿童最佳的学习方式是模仿学习，而年龄相近、情境相近是发生模仿学习的促进因素。在本节课上，德德和家家也是小学生，他们在更衣室里换好泳衣出来，让学生觉得自然和舒服，轻松的教学气氛得以维持之余，他们的模仿学习也在潜移默化中进行。通过这个小小的细节，学生可以模仿德德和家家会保护自己隐私部位的行为——在私密的场所换衣服。

2.结合歌谣和动作，加深学生记忆

在性教育知识的总结部分，我经常会把该课知识编成一首歌谣，并配上动作，先自己做示范，再让学生站着边朗诵边进行动作模仿。

心理学研究表明，协同记忆法能够帮助学生显著提高记忆效果。学生在朗诵童谣的同时，配合动作，能充分调动人脑听觉中枢、视觉中枢、运动中枢、语言中枢等各个部位的积极性，协同记忆，对于提高记忆质量效果显著。

就以《我是身体小主人》这一歌谣为例：

我是身体小主人

我的身体我做主，

隐私部位我清楚，

男生阴茎和臀部，

女生乳房和阴部，

通通不能让人触，

别人隐私我保护，

尊重隐私齐进步。

《我是身体小主人》此歌谣除了能加深学生记忆，还在对学生知识掌握进行考核，在说“通通不能让人触”时，男女生要分别遮盖住自己的隐私部位，通过学生的动作，教师就可以清晰地看到学生是否真正掌握了关键知识。

同时，歌谣的学习还是一个性观念内化的过程，在不断朗诵的同时，将尊重隐私的观念内化到学生的内心中，促使他们在平时生活中更好地尊重他人的身体。

六、结语

性教育课程的实施刻不容缓，在教师适当的心理技巧使用下，性教育课堂也与其他课堂一样可以盎然生趣。在本文中，笔者主要探讨了心理技巧的使用，这是在技术层面上的探讨，需要提醒一点，使用这些技术的前提是，教师首先要对性教育有坦诚开放的态度，并有一定的性知识基础，这样性教育课程教学效果才能事半功倍。

（作者单位：广东省西樵镇第一小学，佛山，528211）

编辑/丁尧终校/王桢

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