杨茜楠 每个班中都会有一些乖巧、听话、默默无闻的孩子。相比表现亮眼或是需要老师多留心关注的小朋友，他们往往是班中最令人“放心”的存在，因此老师的关注往往不会过多放在他们身上。如果不是有意地关注，老师很难发现他们在游戏中的“闪光点”。 也是因为这样，书写观察记录时，年轻教师就会因为面对这样的孩子“不会写”“不知道怎么写”而不会主動选择为他们写观察记录。有的年轻老师会说：“这个孩子我今天观察他了，但是他还是和昨天玩的一样的游戏，我问他有什么想法，或者需要我帮助的地方，他也不跟我说。”对于这样“安静”的小朋友，年轻老师会显得束手无策，不知道每天都在重复的游戏有没有必要记录下来，也不知道当孩子不将自己的想法说出来的时候，还可以怎样分析孩子的行为，分析是否准确、适宜。亲爱的伙伴们，欢迎给我们支招。 |