潘彤彤 幼儿告状现象很常见，教师要想不当“法官”，就得让幼儿学会自己“判案”。 通过教育活动让幼儿明白，自己能解决的事情，如果先去告诉老师，其实是解决问题很慢的方式。我曾在班里组织幼儿讨论“老师厉害还是我厉害”，大部分幼儿都说，肯定是老师厉害，因为老师什么事情都能解决。接着，我们做了几个小实验，对发生状况后找老师解决和自己解决所需的时间分别计时。通过实验孩子们发现，原来自己能做很多事，找老师解决有时已经晚了。所以，遇到事情要先自己尝试解决，不要告状，只有遇到自己解决不了的事情，才去请老师帮忙。 教师适时“偷懒”，创造机会让幼儿自己解决问题。一些好朋友之间的交往问题，其实更需要他们自己去解决。我们班的僮僮和小碗是好朋友，但是又經常打闹，有段时间经常听到“老师，小碗故意碰我的头发”“老师，僮僮说不跟我玩了”这类的话，对于这种小摩擦、小冲突，老师完全可以“偷懒”，只要说“你们是好朋友，老师相信你可以自己解决”就够了。这句话可以提醒幼儿“我们是好朋友”，同时也是在鼓励他们自己解决问题。在此过程中，幼儿慢慢就能发展解决问题的能力，以后遇到这种情况就不再需要老师出面了。 发现榜样，及时表扬，发挥榜样的作用。平时认真观察就会发现，有些幼儿会自己学习处理问题，比如，洒汤后不是呆在那里不动等老师，而是自己拿抹布、拖把等进行处理;有小朋友发生冲突，不是来告诉老师，而是自己尝试帮助小朋友协商解决等。老师就可以认真细致地表扬这些能够自己处理问题的幼儿，其他幼儿会去模仿，由模仿变成一种习惯，慢慢的，幼儿就会自己解决问题了，并且会解决得越来越好。 |