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心怀梦想敢为人先

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魏宁

今年的十月金秋，是祖國的七十华诞。对于信息技术课程来说，则刚好走过了四十年的路程。1979年，中国的计算机教育诞生于北京景山学校。四十年来，信息技术课程的发展史足以构成一部宏大的叙事片，而在这里，我只想讲述为我们拉开这个大幕的两位先行者，他们是千万信息技术教师的缩影。他们身上所折射出的正是几代信息技术教师为之奋斗的精神，那就是“心怀梦想、敢为人先”。

沙有威老师是我国第一位计算机教师，1979年在景山学校用日本的一种可编程计算器教学生APL语言，拉开了我国信息技术教育的序幕。无疑，沙老师称得上是最“老”的信息技术教师，但我却认为，沙老师又称得上是信息技术教师中的“新兵”，因为沙老师退休后的故事更精彩。这一切都源于沙老师退休前的一次考察，在考察中，他发现在教育发达地区早已普及的机器人教育，对经济落后地区的孩子们而言却是“只闻其声”，从未接触过。在21世纪国际科技竞争的大背景下，如此不均衡的科技教育终将会成为国家发展的短板。于是，沙老师下定决心为偏远地区的孩子们做点什么。从2012年退休开始，沙老师就启动了他期盼已久的“烛光义教”项目。7年来，他13次自驾出行，足迹遍布国内77个县级以上地区，行程6万多公里，义务为164所学校的2万多名学生上“机器人科普课”，唯一的回报就是学校在他制作的纪念册上盖章留念。“为者常成，行者常至”是沙老师的座右铭，他心怀普及偏远山区高科技教育的梦想，在退休的年龄，用自己的双手与双脚开创了一段敢为人先的新事业。如今，已经有越来越多的有识之士加入了由沙老师发起的机器人“烛光实验室”公益项目。沙老师的梦想是要走完200所学校，我相信，这一天将很快到来。

郭善渡老师是我国最早从事计算机教育的先行者之一，同样是在1979年，他率先把计算机知识编入北京景山学校综合理科（五年级）课程，开展了相关的课程探索。郭老师不但是一位信息技术课程的实践者，更是一位具有超前意识的理论者。四十年来，在关乎课程发展的几次关键性争鸣中，都能听到郭老师的声音，他心怀对课程的憧憬与敬畏，言人之所不敢言。其中，我印象最为深刻的就是在“工具论”流行之时，郭老师坚守住信息技术课程的底线，他在很多场合大声疾呼：“电脑是天才的设计、傻瓜的应用，我们不能允许‘天才的设计属于外国，‘傻瓜的应用属于我们自己的现象永远存在。” 今天，事实证明，郭老师的这一呼声是有远见卓识的，也是无愧于良知的。也正是因为千万信息技术教师的这份坚守，让信息技术课程终于走出了一条中国道路。

让信息技术课程越走越好，让信息技术课程为国家培养出更多的高科技人才，也让信息技术课程真正助力每一位学生的成长，这是几代信息技术教师心中共同的梦想。作为我国第一代信息技术教师的沙有威和郭善渡两位老先生，正是心怀这样的梦想，一位用自己的行动为课程的未来发展无私奉献，一位用自己的良知为课程的前途命运大声疾呼，而这种精神也正是中国信息技术教师群体的缩影。有了这样的精神支撑，我相信，四十岁的信息技术课程必将迎来更加辉煌的未来。

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