| 标题 | “基于问题的研究分享策略”的设计与实施 |
| 范文 | 曹红霞 ● 设计思路与实施流程 研究即钻研、探究，是应用科学的方法探求问题答案的过程。“基于问题的研究分享策略”是将学习置于问题情境之中，通过问题激发学生思考与探索，以解决问题为目标开展研究性学习，分享学习成果。课前教师围绕问题的解决路径设计学习活动，课中学生从一个个问题出发，通过多种渠道收集资料，加工整理，形成解决问题的方案或提出自己的观点，加以论证，并以作品展示、成果交流等方式与同学分享，在解决问题的过程中学习知识，掌握技能方法，提升信息素养。 课前设计：①围绕研究主题提出问题，分类整理并提取其中的典型问题;②围绕典型问题的解决路径设计学习活动;③准备学习资源。 课堂实施：①提出问题。②研究规划。③研究学习。④总结呈现。⑤分享交流。⑥完善提交。 ● 应用案例 《大数据》是学生学习了数据和信息的基本知识之后，笔者设计并执教的教学内容，借以说明“基于问题的研究分享策略”的应用过程。 1.课前设计 课前，笔者通过网络组织学生围绕“大数据”提出问题，然后对学生提出的问题进行分类整理，提取出其中的典型问题，结合单元学习目标，设计了两个学习活动，并准备了相应的学习资源。 活动1：认识大数据。 （1）以小组为单位，分工合作，查找资料，探求下列问题的答案：①什么是大数据？②大数据是怎么产生的？有哪些类型？③大数据有哪些特征？④大数据有哪些应用？给我们的学习和生活带来哪些影响？⑤身处大数据时代，我们面临怎样的机遇和挑战？ （2）汇总小组成员收集的资料，进行分析和选择、梳理和提炼，形成研究报告。 （3）制作电子作品（思维导图或PPT），呈现小组的学习成果。 （4）各小组派代表展示本组制作的电子作品，分享小组对大数据的认识。 （5）师生对各小组提交的电子作品及交流表现进行评价。 设计意图：引导学生了解大数据的基本知识，感受大数据对人们日常生活的影响，为后续学习活动奠定基础。让学生体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势，学会运用数字化工具表达思想、建构知识，提高数字化学习能力。 活动2：迎接大数据时代的挑战。 大数据在给我们带来方便快捷的同时，也带来了前所未有的挑战。例如，如何快速处理规模巨大且类型多样的数据、如何从价值密度低的海量数据中挖掘出有价值的信息、如何辨别信息的真伪、如何识别网络谣言和陷阱、如何保护个人隐私…… （1）小组成员讨论大数据带来的挑战，从中选择一项作为小组研究学习的内容。（示例：如何保护个人隐私） （2）小组成员围绕本小组选择的挑战项目进行头脑风暴，确定研究的具体问题。（示例：哪些信息属于个人隐私、个人隐私可能通过哪些途径泄露、如何避免泄露隐私……） （3）小组成员分工协作，查找资料，分析整理，探求相关问题的答案，寻求应对挑战的策略。 （4）汇总小组成员的学习成果，制作电子作品（思维导图或PPT），呈现小组学习成果。 （5）小组派代表展示学习成果，师生交流评价。 设计意图：引导学生了解作为大数据时代公民需要面对的各种挑战，通过小组研究性学习和成果分享，学习相关知识，寻求应对之策，增强学生的信息意识和信息社会责任。让学生体验数字化学习过程，在数字化学习过程中掌握数字化学习的方法和策略，提高数字化学习能力。 学习资源：大数据应用及网络谣言、隐私泄露的案例。 2.课堂实施 （1）创设情境，明确要求。 教师播放视频，展示大数据应用的案例，引入学习内容——大数据。提出学习活动，明确活动要求：①小组内分工明确。②做好具体事宜的规划。③成果内容要聚焦研究的问题，用具体实例说明问题。④小组代表分享成果时要声音宏亮、内容准确、阐述清楚、逻辑清晰。⑤提倡独立思考，发表独特的观点。⑥评价他人成果要客观、公正。 （2）研究规划1。 ①小组成员针对活动1商讨组内分工，确定个人负责研究的具体问题。②商定资料收集和存储、电子作品的规划与制作等具体事宜。 （3）研究学习1。 ①组内成员分工协作，收集资料，分类存储。②分析梳理资料，学习大数据的相关知识，形成针对具体问题的答案。 （4）总结呈现1。 ①汇总小组成员的研究资料和问题答案，加工处理，形成研究报告。②制作电子作品。 （5）分享交流1。 ①主题演讲。②补充阐述。③交流评价。 （6）研究规划2。 ①小组讨论，针对活动2确定本组的研究主题。②拟定研究题目，确定研究的具体问题，明确分工。③商定其他具体事宜。 （7）研究学习2。 ①组内成员分工协作，针对各自负责的研究内容收集资料，分类存储。②对所收集的资料进行分析和梳理，形成针对个人负责问题的研究结论。 （8）总结呈现2。 ①汇总小组成员的研究成果，分析挑战内容及应对策略。②制作电子作品。 （9）分享交流2。 ①主题演讲。②补充阐述。③互动交流。 （10）完善提交。 各小组修改完善研究报告和电子作品，并上传至服务器。 ● 效果与反思 实践证明，“基于问题的研究分享策略”比较适合两类内容的学习：一是比较简单，学生借助学习资源，通過自主学习、合作探究就能掌握的内容;二是某些弱构问题，如信息技术对社会的影响、信息社会的伦理道德及社会责任等。此策略有利于激发学生的学习动机，引导他们参与到学习活动中来，通过研究分享澄清模糊认识，对问题形成全面客观的认识。另外，问题的设置要紧密联系学生生活，尽量选择能够引起学生广泛关注的社会热点问题;问题难度应适中，既要具有研究价值，有一定挑战性，又要具有可行性，保证学生能在有限时间内完成。 |
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