| 标题 | 浅谈职业院校高水平专业建设中的“双师” |
| 范文 | 郭力 摘 要 作为一所高职院校，师资队伍建设是学校教学质量标准中的重中之重，教师队伍的素质是否过硬对能否开办高水平专业、能否为社会输送高素质技能型人才的具有重要影响。教师的质量决定课程质量，教师的水平决定教学效果，教师的能力决定学生能力。因此，培养一支高素质、高水平的“双师型”教师队伍对高水平专业建设至关重要。 关键词 双师 高水平 中图分类号：G451.2 文献标识码：A 我院煤矿开采技术专业2007年被列为吉林省高职高专重点建设专业，2008年列为吉林省教改试点专业。2011年被吉林省教教育厅确定为示范专业、特色专业。2012年获得中央财政部、教育部专业提升资金220万元地方配套220万用于专业建设。2014年配吉林省教育厅确定为吉林省品牌专业。多年来，煤矿开采技术专业重视教师的培养，精心培育了多名专业带头人、骨干教师、教学名师，派遣年轻教师不断外出培训，不断提升自身素质，形成了一支专兼结合的社会服务“专家型”、教育教学“双师型”教学团队。 1師资队伍建设现状 学院紧紧围绕高技术应用型人才培养要求，采取多种措施，全面提高教师队伍的整体素质。以培养专业带头人、骨干教师为重点，加强双师结构教师队伍建设，聘请煤矿企业高级工程技术人员和能工巧匠，形成一支学历、职称、年龄结构合理、政治素质好、业务水平高、在国内煤炭行业同类院校处于先进水平，具有“双师”结构的专兼结合的国家级专业教学团队。近五年来培养专业带头人2名、骨干教师4名，聘请10名煤矿企业高级工程技术人员、能工巧匠担任兼职教师。 2目标、思路与措施 学院按照“稳定、培养、引进”的人才队伍建设思路，以全面提高师资队伍素质为中心，以优化结构为重点，优先配置重点专业的师资队伍资源，重点加强“双师”素质教师队伍建设。努力在2019年前建设一支数量足够、专兼结合、结构合理、素质优良，符合高技能人才培养目标要求的”双师型”教师队伍。具体措施如下： （1）队伍结构：优化教师队伍结构。“双师”素质教师占专业课和专业基础课教师的比例达到90%以上，高级职称教师比例不低于40%，青年教师中硕士研究生以上学历或学位的比例达到100%。每年从企业行业聘请4名以上技术专家作为兼职教师。 （2）专业梯队：构建专业梯队。培养1至2名本行业内知名专家，2名省级教学名师， 5名高级技师。要求取得国家职业技能鉴定考评员资格的教师达到90%以上。引进和培养“双师”素质专业带头人1至2名，骨干教师4至6名。 （3）机制建设：积极推进制度创新，进一步完善以业绩和能力为导向、以创新和发展为目标，有利于“双师”素质教师队伍建设和优秀人才脱颖而出的引导和激励机制。 （4）保障机制：通过积极主动为教师服务，为教师解决学习、工作、生活中的实际困难。加大对教师科研开发、表彰奖励的资金投入。学院每年投入大量资金用于教师科研项目的启动、奖励和省级以上科研项目经费的配套，用于对教师的表彰奖励。 另外还定期举办青年教师讲课比赛、教案展评、请校内外教学名师传授教学经验，组织观摩教学活动，促进青年教师教学水平的提高。经过学院对双师队伍的培养，使专业教师拥有了深厚的教学理论知识和熟练的操作技能，为煤矿开采技术专业高水平专业的建设提供了良好的教学条件。 基金项目：课题项目：吉林省教育厅2018年度职业教育与成人教育教学改革研究课题《基于工匠精神培养下的煤矿开采技术高水平专业建设研究》（项目批准号：2018ZCY315）。 参考文献 [1] 蒋祥龙，王翠云.论高职院校品牌专业建设[J].宿州学院学报，2014（11）：114-117. [2] 刘晓，石伟平.论高职院校的内涵建设：从课程建设到专业建设[J].河北师范大学学报：教育科学版，2011（11）：89-92. [3] 韩军荣，严小红.试论高职院校专业品牌建设之路[J].青岛职业技术学院学报，2013（06）：81-86. [4] 周祈燕，黄博文.高职院校专业品牌建设路径思考[J].黑龙江教育学院学报，2014（09）：29-30. |
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