| 标题 | 关于高职课堂英语教学流程管理的思考 |
| 范文 | 陈茜 摘 要 结合当前高职英语教学的开展情况，从自身的实际情况出发，多角度论述了高职英语课堂教学管理中存在的问题，并有针对性地提出提高高职课堂英语教学管理质量的策略，希望对于深化高职课堂英语教学流程管理改革有所帮助。 关键词 高职英语 英语教学 教学流程管理 教学改革 中图分类号：G712文献标识码：A 在高职教学的实践过程中，英语教学则是高职教学中的重要基础课程，也是当前深化高职教学改革的重要内容。随着全球经济一体化的快速推进，英语在各行各业的重要性不言而喻，懂技术会英语的专业化人才则是高职教育培养的重要内容，英语教学的地位在高职教育中也是越来越高，培养学生具有良好的英语素质能力则是各方关注的重点，这也是时代发展的必然趋势。当前，高职学生在英语应用方面还存在巨大的问题，难以实现英语的学以致用，同時，在高职英语课堂教学管理也依然存在较大的不足之处，所以，在开展高职英语的教学深化改革的过程中，一定要从学生的实际出发，尊重学生在学习中的主体性地位，不断提升英语课堂教学管理水平，切实加强学生的英语水平。 1高职英语课堂教学管理中存在的问题 1.1 传统观念制约严重 当前，在开展高职英语的教学实践过程中，依然存在较为严重的传统教学模式的影响，机械化的填鸭式教学模式并没有考虑学生在学习中的主体性地位。在应试教育的影响下，开展高职英语教学，还需要对于传统教学模式的不断创新和发展，从而有效提出一套行之有效的教学方法。对于学生的英语水平评价，还仅仅依靠“过级”与否来判断，这样不利于学生的英语应用能力的提升，判断学生的英语水平仅仅依靠是否过了英语四级、英语六级则是不全面以及不科学的。在英语课堂教学过程中，教师往往片面化敌重视学生的语法知识、基本词汇的教学内容，而忽视学生的英语综合能力的应用方面，这种评价体系的制约性也不利于学生综合英语能力的提升。教师则大都是按部就班地开展课堂教学活动，难以有效推进课堂教学管理，自然也不利于课堂教学流程管理的创新发展。 1.2 学生表现不积极 在高职英语课堂教学实践过程中，学生由于受到各种客观因素的影响，难以主动地积极投入到课堂学习中，这样自然不利于开展良好的课堂教学管理工作。在开展高职英语教学环节，部分学生由于自身的基础水平比较差，个性性格较为内容，学习态度不端正，往往难以融入到课堂教学过程中，他们在学习中采用无动于衷的态度，或者无所事事。在分组教学的环节中，一般都是组长以及骨干完成小组内大部分事情，而上述同学往往根本不参加，融入不到课堂教学过程中，存在着严重的被动化学习模式。这种情况自然对于高职英语教学课堂造成非常大的影响，不利于有效提升课堂教学管理水平。 1.3教师课堂管理经验不足 在开展课堂教学活动过程中，教师如果没有丰富的课堂管理经验，也难以实现高效的课堂管理要求，这就需要教师起到积极的引导角色，能够带领学生融入到课堂教学活动中，教师应该不断丰富自身的综合素质能力，能具备较为丰富的心理学、教育学以及管理学知识，这样才能有效开展课堂教学的协调管理工作。当前，高职英语教师往往难以实现上述要求。高职英语教师大都是分为年龄比较大的教师和年龄比较小的教师，这两大部分，前者则是具有较为丰富的教学经验，在课堂管理过程中也有着丰富经验，但他们的教学观念往往较为陈旧，难以开展教学改革活动，难以改变教师在教学中的主体地位;后者则是具有比较创新的教学理念，愿意积极尝试多样化的教学手段，教学富有激情和创造力，但他们往往表现出教学经验不丰富，存在着课堂管理水平不高的问题，这也会对于课堂教学管理造成一定影响。 2提高高职课堂英语教学管理质量的策略 2.1转变课堂教学观念 在开展高职英语教学的过程中，主要就是为了有效提升学生的英语综合能力，所以，结合高职英语教学的情况，应积极进行教学观念的转变，积极在课堂教学中树立“实用为主，够用为度”的原则，能够切实加强英语学习中所涉及到各个技能方面的内容，有效提升学生的综合英语能力的提升，保证其各方面的英语能力能够协调发展，结合高职学生的英语学习情况，能够全面发展其在语法、词汇、阅读、听力、写作以及口语方面的能力，不仅仅局限于课本中的语法、词汇教学内容，而忽视英语综合能力的其他方面。从教学内容上来看，应该开展教学方法的创新和调整，积极从学生的实际出发，结合社会发展需要，培养学生的综合素质能力为主，不断激发学生的英语学习积极性，这也符合素质教育的要求。 在高职英语的教学评价过程中，应该从整体上统一化考虑学生的学习过程以及结果等内容，应摆脱到英语四、六级对于学生英语综合能力的不利影响，教师应结合学生的实际学习情况，结合高职学习特点来实现学习评价体系的逐步完善，应该加强学生的学习评价体系的逐步完善，能实现多元化、多渠道的评价方式，在教学中应该以鼓励、引导为主，以批评为辅。在这种模式下，学生才能从自身的角度出发，积极融入到英语课堂教学活动中，能够具有较强的英语学习兴趣，也能更加有利于开展高职英语教学流程的管理工作。 2.2注重课堂管理技巧 在英语课堂教学过程中，不仅是要将教师和学生融合在同一空间中，还应积极发挥出这种小型社会组织的优势，积极在课堂教学活动体现出结构复杂的情景创建，实现良好的课堂教学氛围互动，积极营造一种快乐的学习气氛。在具体的课堂教学实践过程中，教师应该结合学生的实际情况来合理应用课堂管理技巧，全面实现课堂管理效率的提升，增进学生的学习兴趣，不断提升学生参与课堂活动的热情。在开展高职英语课堂教学实践环节，应让学生成为教学活动的主体，只有学生具有学习的主动权，教师发挥好积极的引导作用，这样才能让学生在参与和实践中更好地掌握好必要的英语知识，能够较为熟练的应用英语知识，这样有利于帮助学生的全面发展打下坚实的基础，也有利于深化高职英语教学改革工作的开展。 对于教师来说，则应该具有较高水平的课堂调控能力，教师结合学生在课堂中表现的反馈情况，合理利用好课堂教学时间，将教学内容融入学生的实践活动中，有效控制好教学进度，对于教学中相关环节进行合理安排。同时，教师在教学中应该具有较强的自控性，如果出现突发的其他问题，则应该努力控制好自己的情绪，不要影响到上课的质量，而应该积极合理地来引导学生，鼓励学生能够主动参与到课堂活动中，提升学生的学习兴趣才是主要的目的。 2.3促进教师专业化发展 为了保证高职英语教学活动的顺利开展，顺利实现英语教学流程管理的预期目的，还应该不断提升高职英语教师的综合水平能力，只有高职英语教师自身具有较强的综合素质，能够具有一颗高度负责的心才能有效提升课堂教学水平。所以，应定期开展高职英语教师的培训工作，不断实现教师的专业化程度的提升，实现高职英语教师具有较高水平的职业道德精神、课堂管理能力以及专业化能力水平，力求能够进一步实现教师的专业化水平得到提升，有利于进一步开展科学化的教学工作的开展，能从学生的实际特点出发，全面提升高职英语课堂教学流程管理水平。在当前的全球经济一体化的背景下，英语对于各行各业的影响非常重要，在信息時代的背景下，信息咨询正在经历着翻天覆地的发展，这就要求广大英语教师应该勇于接受时代的挑战，不断提升自身的英语专业知识能力，能够较强的信息技术能力，并将其融入到英语教学中，充分发挥好信息技术教学优势，以求不断提升学生的综合英语能力，符合新课标下的综合素质能力的培养。 3总结 综上所述，结合高职英语课堂教学管理的发展，我们应该重视行为预防、激励措施，英语教师应该侧重于积极引导学生的英语学习兴趣，利用多元化方式来构建轻松的学习气氛，从而更好地体现出学生的主体性地位，鼓励学生能主动积极地参与课堂活动中，从而有效实现高职英语课堂管理质量的全面提升要求。 参考文献 [1] 吴俊萍.基于网络教学平台的高职大学英语翻转课堂教学模式设计研究[J].海外英语（上），2018（12）. [2] 王文彦，聂雯.信息化环境下高职商务英语教学体系构建[J].黑河学院学报，2018，9（11）. [3] 陆丽华.高职英语翻转课堂教学中引入"产出导向法"的实践探索[J].武汉职业技术学院学报，2018，17（05）. |
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