| 标题 | 中职电子商务实训课堂整合数字化资源与教学应用研究 |
| 范文 | 阮鑫华 摘 要 随着信息技术在教育领域的逐步应用以及电子商务的迅猛发展，在中职电子商务教育教学改革中，根据学生的学情，我们需要充分利用信息化教学环境、信息化教学手段，整合数字化电子商务教学资源，提升实训课堂教学效率；通过电子商务实训课《网站建设》网店商品主图制作这一实训课为例证，利用教学设计中对数字化资源的整合解决实训课堂中存在的问题，提升学生的学习能力； 关键词 数字化资源 中职电子商务 实训课教学设计 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.01.028 Abstract With the gradual application of information technology in the field of education and the rapid development of e-commerce， in the reform of e-commerce education and teaching in secondary vocational schools， according to the students' academic situation， we need to make full use of the information-based teaching environment and information-based teaching methods to integrate digital electronics. Business teaching resources， improve the efficiency of practical classroom teaching； through the e-commerce training course "Website Construction" online store product master map production of this practical training as an example， the use of teaching design in the integration of digital resources to solve the existed problems of training classroom and improve students' learning ability. Keywords digital resources； e-commerce training of secondary vocational schools； training course design 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》中指出“信息技术对教育发展具有革命性影响”，电子商务产业的迅猛发展，电子商务专业技能型学生也成为社会需求的热点，电子商务教学则迫切要求跟上时代的步伐，培养出与社会需求相适应的人才。对中职学校而言，良好的信息化教学环境下，教学资源是零散而尚未被充分利用的，在中职电子商务教学过程中仍然产生了一些困难和困惑，教师试图去整合互联网资源、微视频、教学平台、教学软件等资源，更好地提升课堂教学。 1 中职电子商务实训课堂应用信息化手段整合数字化资源的优势 电子商务是计算机信息技术丰富的资源和因特网高效的传播途径相互结合的背景下，应运而生的一种新型动态商务活动。因此，电子商务实训课堂教学中整合应用数字化资源有着独特的优势。 1.1 数字化资源的应用，调动学生的学习积极性，提升了学生的实践能力 中职电子商务实训课堂的技术性和实践性，要求学生具有较强的操作能力。在信息化应用在实训课堂的教学过程中，有利于学生更加深刻地去理解电子商务这一新的商业形式，更好地将知识应用到课程实践中，帮助学生更好地理解和掌握电子商务专业知识；微视频、软件平台、“翻转课堂”、微信小程序打卡等的数字化资源可以有效地提高学生参与度、积极性和主动性，借助超星尔雅学习平台、博星卓越电子商务教学软件等增加学生操作机会，从而提升学生的学习力。 1.2 教学资源整合，借助信息化技术环境，资源实现充分利用的同时，教师之间有更多交流学习机会 （1）教师与同校、异校教师之间的互动学习。教师利用超星尔雅、学校内网、自动化办公系统等教学资源平台，能够和自己学校同专业、不同专业之间进行线上、线下等交流互动，对教学资源的内容进行评价和互动，同时及时给予反馈。中职教师课程内容多、工作量大，受地域限制等，现由浙江省教育厅组织建设的“之江汇”教育广场中，教师可以获得大量省内的优秀微视频、教学设计等，同时也可以互动交流，加强学习。教师有了更多可控的时间去学习和互动，也获取了更多的教学资源。 （2）教师自身的内省和提升。电子商务专业本身的发展存在着更新快、发展快，作为中职教师，需要不断跟上时代的步伐，需要充分的利用互联网如阿里学院、网易公开课、慕课网、TED等多个视频资源网站进行学习和提升，同时也可以将一些适合中职学生的素材资源等共享给学生，注重学生学习能力的提升，发展终身学习力。教师在学习和教学过程中达到内省和提升。 1.3 整合海量资源，转型实训课堂，延伸课堂，提升教学质量 中职生学生本身的特点，需要教师事先对互联网的资源进行整合，学生在教师的归纳、整理、设计后学习效率更高。信息技术的发展，有效实现课堂转型，让学生课前学、课中检测、课后延伸得以实现。教师充分地调动这些数字化资源，在课堂中充分应用，让每个學生都有事干、有东西学，提升实训课堂教学质量。 2 数字化资源整合与中职电子商务实训课堂的教学实施应用 以许宝良主编的“网站建设与维护”课程中《网店商品主题制作》一课为例，将信息化手段与实训课堂进行有效的结合。教师在课前进行有效的教学设计，营造了良好的信息化教学环境，利用信息化手段提升了整体课堂的教学效率。教师通过课前、课中、课后有效的利用专业教学平台，整合数字化教学资源，在课堂中更好地开展教学。 2.1 课前准备 有效的课前准备有利于课堂的开展，教师在实施前对教学内容进行了有效的教学设计，对本堂课的数字化资源进行整理，归纳，以便供学生在课堂中有效的使用。 2.2 课中教学实施过程 教师利用专业教学平台，微课实现课前学习。课中，教师重点需要通过实训课堂突破教学重难点，信息化的环境和信息技术手段可以帮助学生创设教学情境，解决教学重难点版式、文案、色彩的搭配，体现营销理念。校企互联，接轨企业，实现了学校实训课堂和企业的无缝链接。电子商务专业的特性也让电子商务在教学课堂中利用平台、软件、微课视频、网络等形式多样的方法去让实训课堂生动、更有操作价值，更好地引导学生提升自我（图1）。 2.3 课后课堂的延伸 在信息化的环境下，中职电子商务实训课堂不能仅仅停留在课堂本身，需要电子商务专业学生更多地去了解社会环境、社会需求，以此提升自我。通过专业教学平台的搭建，电子商务专业学生可以通过平台获得一些教师分享的教学资源、专业最前沿的信息，学生获取知识的主动性、及时更新知识等，在课堂的延伸中，无形提升中职电子商务专业学生的学习能力和自我学习能力。 2.4 教学评价和教学反思 整个教学过程中，教师教学设计后整合了教学资源，利用专业教学平台每生一账户，在平台中展示微课、课堂要求、实训目标等，采用竞争机制，充分调动学生的积极性，学生之间形成了良性的竞争机制。环节互动、小组竞争等结合平台资源、软件等，学生在良性的竞争环境下学习成长。妙趣横生的同学作品评价、诚恳全面的教师评价、发展性的企业评价都能将学生本茨课学习的内容内化，从而在大脑中获得更多思维的火花。实训课堂中，教师可以利用的资源多样，学生可以使用的平台增加，更好地促进了课堂教学效果的提升。信息化手段能让实训内容和实际的真实案例和模拟操作流程相结合，更有利于学生内化知识，形成体系。 3 数字化资源整合后的中职电子商务实训课堂的应用效果 在信息化环境下，我们教师在利用信息化手段进行教学实施的过程中，需要注重教学内容和信息化手段相结合。电子商务专业是一个不断在发展的综合学科，而信息技术带给我们教育行业革命性的改变，在中职电子商务的实训课堂中，整合数字化资源，实现了教学情境的创设，中職电子商务实训教学课堂更生动灵活。 对于学生来说，在学习的过程中，体会着操作带给的快乐，平台带给的便捷，丰富的资源带来的不一样的学习体验。同时，学生在实训课堂的延伸中更多的获取专业知识和学习的快乐。 参考文献 [1] 许洁.信息化教育技术在中职计算机电子商务教学中的应用[J].中国电子商务，2013（54）. [2] 刘培俊.关于中国职业教育信息化的宏观思考——新发展、新需求与新趋势[J].中国教育信息化，2008（21）：24-25. [3] 钟启泉.课堂转型[M].华东师范大学出版社，2018.1：11-15. [4] 何克抗.如何实现信息技术与教育的深度融合[J].学科教学与教研，2014（2）. [5] 孔莉.信息化教学设计理念仔职业教育领域的应用[J].课程教育研究，2016（1）. [6] 林月平.信息化教学设计的过程与方法[J].科技信息，2012（21）：136. [7] 王寅龙，等.信息化教学设计的过程、方法及评价要点探究[J].中国教育信息化，2011（16）：16. [8] 何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].电化教育研究，2005（1）. [9] 黎加厚.创造教育信息化环境中学生和教师的精神生命活力——教育信息化的“生命环境观”[J].电化教育研究，2002（2）. [10] [美]D.乔纳森.学会用技术解决问题——一个构建注意者的视角[M].北京：教育科学出版社，2007. |
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