| 标题 | 浅谈在高中美术教学中如何培养学生的创新意识 |
| 范文 | 张章 摘 要 美术作为提升学生认识美、欣赏美、感受美以及创造美等能力的学科，对培养学生综合素质具有积极意义，其中通过美术教育达到培养学生创新意识的教学理念，一经推出就收到了教育界内外的广泛关注，并在实践过程中具有极为正面的现实意义。基于此，为了使当今高中生美术教学质量得以不断提高，且达到培养学生综合素质的教育目的，分析高中美术教学中培养学生创新意识的方式方法显得尤为重要。 关键词 高中美术 教学 创新意识 培养 中图分类号：G623.5文献标识码：A 随着社会的进步与发展，美术教育越来越受到人们的关注。主要原因是其课程教育中所独特的能力培养，这些恰恰也是其他学科所无法比及的。美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。美术教育影响人的思想、情感、意志、兴趣、爱好，乃至影响人的整个精神世界。 《教育与创造》中提出：“只有创新才能使世界更美好，只有创新，才能为人类增加新知识，为世界带来新的幸福。创新成为教育的最高境界和最终目的。”随着新课程改革的不断深入，学生的创新精神和实践能力得到了越来越多的人们的关注。那么，如何培养出适应时代的“创新”人才呢？这是摆在我们每一个教育工作者面前的重要课题。在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展有着重要作用。美术教学中如何培养学生的创新意识？我认为美术教学过程中培养学生的创新精神要以教学的趣味性、活动的自由性和评价标准的多样性入手，在观察中培养学生创新欲望，在想象中培养学生创新意识，在表现培养学生创新能力。 1正确认识、改变观念，培养创新意识 必须正确认识美术课在整体课程中的重要性，使学生在潜意识里面没有主课与副课之分，正确对待每一门课程。有了这一前提，之后的一切才会应运而生，顺理成章。 美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，主要还是家长、社会、以至于绝大多数教育工作者思想意识里面的（经济发展相对落后的中小城市、县区和乡镇尤其严重）。传统教育观念的根深蒂固，主课与副课无意识区分，过度的强调升学率等等，美术课教师的教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付差事，根本谈不上什么创新意识的培养。因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教育观念。 2利用创新型教学模式充分激发学生的创新能力 美术教学需要理论联合实际，在传统说教式美术课堂中，虽然学生也有实践部分，但大多依照教师要求机械完成，并无法在思想深处形成积极影响，甚至有时学生开展美术学习与实践会感到压力，致使美术教学治理质量与实践效率并无法提高。基于此，教师应结合平时所积累与学习的创新型教学模式，并将美术知识与教学模式有机结合起来，从而使学生可以更好的融入到美术教育氛围中，并在实践与学习过程中融入思想、开动脑筋，从而达到培养学生创新意识的目的。 3重视写生训练，培养学生创新基础 在美术教学中，重视学生的写生训练，让学生走向自然，走向社会，激发学生的创作欲望。绘画是一种艺术创作，而艺术贵在创新，但创新灵感与所处的环境有着密切的联系。如果把学生局限在教室内和课本里，让学生闭门造车，学生必然思维板滞，缺乏创新意识。为此，在长期的教学实践中，我认为最好的办法便是让学生走向自然。美术教材中有大量的内容需要学生在对大自然的观赏、概括、提炼和领悟中去掌握。通过观察和活动，学生对大自然有了一个本质的认识和理解。 4重视欣赏，激发情趣，培养学生审美创新思维能力 俗话说，见多识广。欣赏内容的学习，可以提高学生审美意识和能力，而创新思维的教育和学生的审美活动是分不开的。为此，我在上这一类课时，通过作品展示、欣赏、讨论、评析来完成教学任务。上课前，教师要有精心的准备，以便上课时有目的、有层次地向学生介绍艺术作品：介绍其作者身世生平、画面内容、构图特点和内涵寓意，以引起学生的艺术共鸣。还有些课本中没有的作品，需要教师进行精心的制作。 5重实践，激发创新意识 《美术课程标准》强调：“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”一般地，在美术创作中，很少与学生生活发生联系，这样的作业使学生感觉不到创作的快乐，也因此使学生失去了一次创造的机会。新课程的实施改变了这一现状，拓展了美术课程的内容，加强美术课程与其他学科的联系，发挥了作业应有的效应，让学生的美术作品返回到自己生活中去充实、丰富和美化。 艺术来源于生活，美术教师更应根据教育需求和学生的认识特点，让他们更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学知识、拓展想象空间并为创新奠定基础。让他们参与对大自然的体验学习，在家庭、田间和劳动实践中遭遇矛盾时，促使他们动手、动脑，并主动参与到矛盾的解决过程中，从而激发创新意识。只有实践才能使学生有更多的独立与自由，才使创新型人格特征得到更好地塑造。 6科学评价，鼓励创新 “赞许犹如阳光”。的确，每一位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到教师的重视、肯定和鼓励。小学生总朝着教师鼓励的方向发展。教学中，我既热情鼓勵绘画好的学生，更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励，决不能简单的批评责备，更不能把其说的一无是处，学生的错误中往往有合理成分，教师应满腔热情的给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。 总之，美术课的学习应是一个喜欢创新、学会创新和实现创新的过程。当然，学生创新精神的培养是多方面的，方法更是多样的。它没有固定的模式，我们应根据具体情况灵活使用。围绕创新教育，不断地优化美术课堂教学，认真钻研教材、教法，把培养学生的创新精神贯穿于美术教学的各个环节，从而培养出富于创新精神和创造能力的人。 参考文献 [1] 张全宝.浅谈高中美术教学中学生创新意识的培养[J].学周刊A版，2015（05）：234. [2] 周珍珍.创新意识在高中美术教学中的培养初探[J].美术教育研究，2015（11）：151-152. [3] 吴桂芹.浅谈高中美术教学中对学生创造力的培养[J].华夏教师，2016（08）：19. |
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