| 标题 | 基于超星MOOC平台的仓储与配送实务翻转课堂教学的研究与实践 |
| 范文 | 陈晓忠 摘 要 本文结合当前超星MOOC平台的功能，构建了该平台的仓储与配送实务课程的翻转课堂教学模式，分为课前准备、课前学习、课堂教学三个教学模块，并通过翻转课堂实践来加以验证，以此来解决传统教学方式的固化问题，改变教学模式，达到提高教学效果的目的。 关键词 超星MOOC 翻转课堂 教学模式 教学改革 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.053 Research and Practice of Warehousing and Distribution Practice Flipped Classroom Teaching Based on Superstar MOOC Platform CHEN Xiaozhong （Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 518172） Abstract Combining with the functions of the current Superstar MOOC platform， this paper constructs the flipped classroom teaching mode of warehousing and distribution practice course on the platform， which is divided into three teaching modules： pre-class preparation， pre-class learning and classroom teaching. It is verified by the flipped classroom practice， so as to solve the solidification problem of traditional teaching mode， change the teaching mode and achieve the purpose of improving the teaching effect. Keywords Superstar MOOC； flipped classroom； teaching mode； teaching reform 不断发展的信息技术，促使了MOOC以及翻转课堂新兴学习平台和学习模式的产生，而智能手机的迅速普及应用，也预示着新的移动互联网时代正在崛起，[1]“互联网+多媒体技术” 的普及使人们的学习理念和学习方法正发生着颠覆性的变革，因为人们能够更便捷地获取学习资源，而移动学习也已经成为一种新的发展潮流，混合学习已成为教育改革的趋势，这些技术和理念的发展也都为仓储与配送实务课程教学模式的改革提供了新的视角。 笔者通过对部分高校物流管理专业教师及学生开展调研后发现，仍有许多院校物流管理专业的核心课程——仓储与配送实务课在教学过程中， 还停留传统的满堂灌教学方式， 学生学习兴趣较低， 上课玩手机现象屡禁不止，学习质量亦不理想。[2]因此需要充分利用“互联网+”技术，将微课教学引入仓储与配送实务课程教学中，建设仓储与配送实务课程的MOOC平台，实现该课程的翻转课堂教学，更好地激发学生的学习兴趣，最终培养学生的知识应用能力、自主学习能力和团队协作能力。 1 MOOC与翻转课堂特点 慕课MOOC（Massive Open Online Courses），也被称作是大规模开放在线课程，最早来源于美国的网络远程教育和视频课程。[3]与传统课程相比， 慕课具有网络化、个性化、开放共享性、影响规模大和参与性等特征，通过慕课平台所提供的海量学习资源，将使学生的学习更便捷。 翻转课堂是把学生的学与老师的教进行了翻转。首先，老师可要求学生在课前要先学习与课程相关的海量的MOOC资源， 了解课程中会涉及到的基础知识和技能要求， 然后在课堂上引导学生对所学内容进行思考和讨论问题，必要时还可以让学生围绕某个知识点或问题进行深入研究，并在课堂上展示和分享研究成果。翻转课堂教学将学生的自学置于老师的教学前面，打破了传统的“先教后学， 以教导学”的灌输式教学模式， 提高学生自主学习的意愿， 而学生通过反复学习某个知识点、难点或重点，从而更好地进行深度学习和思考。 2 超星学习通平台 教师可以在超星公司所推出超星学习平台上创建自己独有的教学空间，开展某门课程的建设以及对该课程开展教学管理和教学课后分析。如教师可以在平台事先发布与课程相关的学习资源，如课件、视频、动画、习题、案例、相关知识点链接等等，学生在课前先利用移动端 （手机、平板电脑等）在线浏览教师所发布的学习资源，并将学习过程中所产生的问题记录下来，在课堂上与老师开展交流互动，真正实现教与学过程的翻转。教学课堂中的学生的学习、讨论及互动全流程的数据也会在平台记录下来，因而教师可以实时查看各项活动的学生具体参与情况，如签到、视频学习、课堂讨论、测试等，从而更好地帮助教师进行教学数据统计分析，并及时发现和调整教学过程中所出现的问题。 3 基于超星MOOC的翻转课堂教学模式的构建 基于超星MOOC的翻转课堂教学模式通常可分为课前自学与课堂研讨两个环节。因而准备高质量的教学视频对于翻转课堂教学的顺利开展就非常很重要， 同时也可充分利用超星MOOC平台中的优秀资源。[4]笔者结合自身对于仓储与配送实务课程授课的经历及该门课程所具有的特点， 构建了基于“超星MOOC平台+超星学习通+实体课堂”的翻转课堂教学模式， 如图1所示。 圖1 基于“超星MOOC平台+超星学习通+实体课堂” 的翻转课堂教学模式 |
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