| 标题 | 体验式教学模式在职业生涯规划课程中的应用研究 |
| 范文 | 廖文敏 摘 要 在上学的过程中学生最大的目标就是在学业完成后找一个不错地工作，但是在学生时期大家对于职业生涯规划并没有具体的意识。近年来，国家越来越注重对于人才的培养，因此身为小学教师的我们也要响应国家的号召，在教学的过程中提高小学生的职业生涯规划意识，让学生认识到自己的优点，并从中意识到学习的重要性，从而提高学生的学习热情。本文就主要针对小学阶段如何激发学生的职业规划意识进行了探讨与研究。 关键词 小学 体验式教学 职业生涯规划 应用研究 中图分类号：G642文献标识码：A 0引言 很多小学生在上学期间是很迷茫的，因为他们对于上学没有具体的概念，只是觉得是父母送自己来的，来到学校只是为了学习一些知识考一个好成绩。为了使学生能够对上学有一个更深的了解，学校组织教师对学生进行职业生涯规划教育，在教育的过程中增加小学生对于职业生涯规划的意识。在开始对小学生进行职业生涯规划教育时大多学生对此没有一个具体的概念，所以教师就可以改变一种教学方式。近年来，为了提高职业生涯规划教育的教学效果，所以应运而生了一种教学方式，即体验式教学法，这种教学模式让学生根据自己的想法对自己想要选择的工作进行体验，这样能够更好地提升关于职业生涯规划教育的教学质量，也能够使学生在此过程中对各个职业有一个更深的了解。 1小学阶段培养学生职业生涯规划意识的原因 无论是哪个阶段学生总是会对职业生涯规划感到迷茫，因此为了能够使学生在未来的学习中有准确的职业生涯规划，我们要从小学阶段开始对学生进行此类教育，提高学生的职业生涯规划意识。大部分学生会对职业生涯规划产生迷茫感是有一定的原因的，首先，受我国教育方式的影响，大部分学生形成了我学习是为了取得好成绩的固定思维，使得学生无暇顾及其他。另外，学生的学校生活与社会发展完全脱节，当我们到达一定的年龄时我们就会懂得，学习是为了进入社会的时候找到一个自己理想的工作，但是就当前的现象来看很多学生在学校学习的过程中已经完全和社会生活隔离开，这也使得学生在早期学习时对职业生涯规划不了解，从而感到迷茫。最后一点，学校对于学生的职业生涯规划教育不够重视，这就使得学生在校期间唯一的了解职业生涯规划的途径都被斩断。所以，我们要从小学阶段将这个问题重视起来，为学生未来的发展打下坚实的基础。 2体验式教育的含义 体验式教育就是让学生在接受职业生涯规划理论教育的同时进行虚拟的情境体验，从而使学生对自己理想中的职业有一个更加深刻的认识，并且能够使学生在实践的过程中对这个职业的态度产生一定程度的变化。在体验式教育中教师不需要进行大量的讲解或者说明，只需要对学生进行正确的引导让学生在体验的过程中能够了解自己所喜欢的职业，并对自己选择的职业适不适合自己做出一个判断。体验式教育所主张的是让学生在实践的过程中成长，通过实践了解到从小开始进行职业生涯规划的重要性。 3职业体验和职业意识萌芽 3.1树立目标，学会规划自己的未来 3.1.1认识自我 小学阶段的学生年龄还比较小所以对于很多事情没有准确的概念，需要教师对其进行引导，比如教师在对学生进行职业生涯规划教育意识的培养时，大部分学生在开始的时候都没有准确的想法，只是将自己喜欢的职业说出来，学生对于这些职业都是带着憧憬的，但是当学生对自己本身有所认知之后就会发现，有些职业并不是适合自己的。所以教师要引导学生认识到自己，这样学生才会根据自身的实际状况进行职业生涯规划设计。在引导学生进行自我认识时，教师可以自己设计一个小卡片，让学生根据上面的要求进行填充，比如自己的爱好，自己擅长的东西等，通过这个小游戏学生会自己总结出自己的一些优点，从而对自己产生一个比较客观的认识。这样学生就能够认清楚自己的优势，为学生建立一个选择职业要从自己的优势入手的意识。 3.1.2畅谈未来 由于受我国传统教育模式的影响很多都不善于表达自己，尤其是对于一些谈理想、谈未来的问题，都会不自觉地逃避。因此，教师要从学生小时候抓起，锻炼学生的表达能力并从中为学生树立职业生涯规划的意识。教师在进行教学时可以在班级内设计一个梦想树，之后让学生根据自己的想法设计不同的树叶、花朵、果实并在上面写上自己的理想，并為这个目标而努力学习。 3.1.3树立目标 做更好的自我 教师在对学生进行职业生涯规划教育时要准确的将设立目标的重要性传达给学生，使学生养成为自己设立短期目标的习惯。养成设立目标的习惯后学生会逐渐的认识到职业计划的重要性，从而增强学生职业生涯规划的意识。 3.2进行职业体验 提高学生职业生涯规划意识 在对学生进行职业生涯规划教育时一定要做到理论结合实际，这样才能够使学生从实际出发选择自己的职业。也只有通过实践才能够使学生切实的感受到其中的一些乐趣和烦恼。所以教师可以对学生想要体验的职业进行收集，之后从中选出几个可以实现虚拟操作的职业，带领学生一起进行实际的体验，使学生感受其中的乐趣，激发学生的兴趣爱好。使学生在实践的过程中职业生涯规划意识得到加强。很多孩子在实践的过程中会展现自己从未有过的天赋，这对于挖掘学生的潜力也有着很好地帮助作用。 4体验式教学在学生职业生涯规划教育中的应用 4.1减少小学生课余爱好培养的盲目性 由于受大环境的影响，很多家长认为只有让孩子多学特长才能够在未来找到一个理想的职业，因此不顾孩子反对为学生报很多特长班，从而忽略了孩子自身的想法。近年来由数据显示，当一个人从事自己喜爱的工作时的工作效率，能够比从事不喜欢的工作时的工作效率大十几倍。因此，为了能够使学生在未来找到一个自己喜欢的工作，教师要从小学起为学生建立职业生涯规划意识。使学生能够根据自己的喜好培养特长，为未来的生活与发展打下良好的基础。 4.2能够促进学生身心健康发展 大部分学生在学习的过程中都会有一定的压力，这就会对学生的心理健康造成一定的困扰，所以教师可以在对学生进行职业生涯规划设计时运用体验式教学法，带领学生一起活动在体验的同时也能够使学生的身心得到一定的放松，在对一些能够锻炼学生动手能力的工作进行体验时，学生还能够锻炼自己的思维，提高自身的动手能力，从而促进学生身心的健康发展。 4.3提高小学生的职业规划意识 在用体验式教学对学生进行职业生涯规划教育时，学生能够从中明确自己的兴趣爱好，从而了解到自己可以发展的方向，并为之努力。在经过了一些职业体验后学生会因为加强了对于“职业”的认识，而改变自己对于学习的态度，在学习的过程中会潜意识的想起自己所学的东西对于未来职业的影响，使得学生在学习的过程中加强职业生涯规划的意识。 4.4改变家长多方面培养孩子的想法 在对学生进行体验式教学之前会与家长进行一定的沟通，之后家长也一定还会对孩子的情况进行关注，家长通过对于学生整个过程的了解，会从中发现学生的一些特长，同时也会发现学生的一些不擅长。根据这些结果家长会对学生所学习的一些特长进行筛选，着重培养学生喜欢的、感兴趣的一些问题，这对于促进学生健康成长也有着很大的帮助作用。 5结束语 总而言之，无论是运用那种教学方式培养学生的职业生涯规划意识，都是为了使学生正确的认识到自己的擅长和不擅长，并且认识到学习的重要性。希望学生在经过职业生涯规划教育后都可以认识到自己，并时刻记得该如何对自己未来的职业进行规划，从而不断提升自己增强自己的竞争力。 参考文献 [1] 宋文娟，杨保恩.体验式教学法在职业生涯规划课中的应用研究[J].运城学院学报，2016（05）：85-87. [2] 刘保玉.浅析体验式教学在职业生涯规划课程中的应用[J].现代职业教育，2016（23）：293. |
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