| 标题 | 人文教育在高中生物教学中的有效渗透 |
| 范文 | 陈光 摘要：在我國不断推行素质教育的背景下，教师在对学生进行教学活动时应该积极响应国家的新课改理念。想要使学生的素质全面提高，在理工科教学活动中，向学生渗透人文教育理念是十分必要的，尤其针对高中生物课程而言，在高中生物教学活动中加入人文教育理念能够有效拓展学生视野，使学生的科学素养与道德修养得到提升，最终促进学生全面素质不断发展。 关键词 人文教育 高中生物 生物教学 0前言 结合我国传统的生物教学模式来看，教师在进行教学活动时主要目的便是提升学生的学习成绩，在生物课堂中过于重视学生对于生物知识的掌握情况，忽视了学生在学习活动中的个性发展与能力提升，没有注重对学生渗透人文教育的相关理念。这种带有功利性的教学理念在我国新形势早已不利于学生身心健康的发展，基于此，教师在对学生进行生物教学活动时应当积极进行改革，以促进学生全面发展，这也是新时代背景下，新课改理念对生物课堂教学的要求。 1人文教育的内涵 所谓的人文教育指代的是教师在教学活动中，以人为知识为主题，将人、自我关系等内容运用到人文知识中，使学生对于各个学科的学习能够有更深入的了解与掌握，帮助学生树立正确的三观，使学生的道德素养等素质能够全面提升。在生物课程中，教师在教学活动中渗透人文教育理念，能够有效挖掘生物学科中的人文价值，最终使人文教学的理念得以不断延伸发展。 2在高中生物教学活动中渗透人文教育的必要性分析 2.1有利于落实我国素质教育理念 针对高中生而言，高中阶段的教育起着至关重要的作用，但是在传统的教学模式中仍然过于重视学生的分数，忽视了对学生的人文关怀。例如，在生物课堂中，教师在对学生进行生物教学活动时，主要以生物教材知识以及相关考试技巧为主，没有充分了解学生的个人情感与需求，在新形式，根据我国新课改理念，传统的教学方式已经不能满足当前学生的需求，在新课程改革的目标下，学生的素质教育是重要的教学活动内容，基于此，教师应该在对高中生进行生物教学活动时积极渗透人文教育理念，以学生为主体，落实素质教育的理念。众所周知，现代社会既是信息社会又是知识经济的社会，教师在教学过程中融入人文精神的理念，对学生的人格发展起着促进作用，使学生在成长的道路上能够树立正确的人生观、价值观、世界观。 2.2有利于促进社会进步 在我国新时期的背景下，社会对于人才的要求越来越高，尤其在当前日益变化的经济市场，教师在进行教育活动时，要对自身理念进行转变，使学生的素质全面发展，为社会培养综合性人才。在此形势下，生物课程的教学活动与人文教育活动相结合至关重要，这也是当前我国社会不断发展的主要趋势。在全球科学技术不断发展的过程中，给人们的生活带来了各式各样的便利，但是同时也带来了诸多阻碍，例如环境污染等问题，这些问题的产生并不是科学技术发展的初衷，因此，在生物教学活动中对学生渗透人文教育，能够对科学发展的弊端带来一定的预防作用，有利于我国和谐社会的构建，促进我国社会不断发展。 3人文教育在高中生物教学中的有效渗透对策 3.1挖掘生物概念的内容，培养学生的生命意识 在生物教学活动中想要渗透人文教育理念，首先要提升学生的生命意识，在教学活动中主要体现在以下两个方面：首先，针对高中阶段的学生，教师要为学生灌输珍爱生命的理念，在此基础上，教师要在生物教学活动中，体现出响应的人文教育理念，帮助学生树立正确的人生观。例如，教师在为学生讲授生物进化论这一节知识内容时，教师可以对学生传授生命起源的相关理论，使学生明白在地球的发展历程中，出现生命是一种奇迹，我们应当对生命充分重视，除此之外，可以为学生展示相关疾病信息，使学生对人体的生命健康安全进行充分的思考。 3.2教师自身积极转变自身教学观念 在高中生物教学活动中，教师要不断引进新的教学理念，深入认识到传统模式的弊端，认识到在我国新时代的背景下，学生只有全面发展自身素质，才能符合当下社会的需求。教师在对学生传授生物知识过程中渗透人文教育的理念，首先应该从自身认识到人文教育的重要性，通过人文教育知识的灌输使学生能够激发自身对生物知识的探索欲，有效提升学生的自身能力，促进学生全面发展。教师在进行教学活动时，只有立足于学生的个人发展要求，才能对自身教育理念不断转变，在教学活动中引入新的教学理念与手段，最终使生物课堂质量有效提升。 3.3积极转变学生的学习态度 结合我国当前高中学生的学习情况来看，部分学生仍受到应试教育的影响，认为自身只要学习好就行，对周围的事物多数抱有旁观的态度，对自身的情感发展不能引起重视。教师基于此，教师在进行生物活动时，如果安排学生共同学习生物教材的相关知识，部分学生会认为小组学习与单独学习无差别。例如，教师让学生进行高中生物中的“神经调节与体液调节的关系”时，很多学生会认为小组的探究性活动会延长探究时间，众人意见过多会浪费自己的学习时间，因此，很多学生选择独自探究，将小组探究活动时间用来做题等，随后通过老师的讲解来对比自身的探究结果，这样的现象在高中生物学习活动中经常发生，很多学生不懂相互合作学习的乐趣，教师针对此情况，可以在生物课堂中为学生渗透相关人文教育理念，使学生认识到当今社会的需求，明白相互合作的重要性，使学生自身重视对认为人文教育知识的学习，最终促进学生的全面发展，为学生未来的学习生涯打下坚实的基础。 4结语 综上所述，教师针对高中生进行生物教学活动时，不仅要关注对学生的知识传播，更要关注学生综合素质的发展，在生物课堂活动中要注意对学生不断渗透人文教育知识，使学生从思想上对人文教育引起重视，采用有效手段对学生素养不断提升，促进学生全面发展，为学生未来的学习生涯打下坚实的基础。 参考文献 [1] 于泉.关于人文教育在高中生物教学中渗透的有关思考[J].新课程导学，2016（05）：16. [2] 邓过房.基于人文素养的高中生物教材研究——以核心传统文化为例[J].中学生物学，2016（12）：58-61. [3] 曾伟.试析在高中生物教学中提升学生人文素质的有效策略[J].考试周刊，2016（105）：145. |
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