| 标题 | 解析中学生英语学习焦虑的原因 |
| 范文 | 曾莎 摘 要 英语焦虑是当前我国中学生普遍存在的一种心理，它直接影响了英语的学习效果，这主要是由于文化背景知识匮乏、缺乏有效的阅读策略等原因造成的，本文试图通过分析学生在英语学习中产生焦虑的原因，找到一些对策，希望对减少学生英语学习焦虑提供些许帮助。 关键词 英语学习 焦虑 中学生 建议 中图分类号：G633.41文献标识码：A 英语学习它不仅受英语本身语言特点的影响，还受其它各种主观和客观因素的影响。客观因素主要指学习环境和学习条件;主观因素包括语言天赋、认知能力等智力因素和年龄特征、学习态度、学习动机、情感等非智力因素。在情感因素中，焦虑情绪是影响英语学习诸因素中的主要因素。语言焦虑是英语学习过程中所特有的复杂而且难以把握的心理现象，是学生因为要运用目的语而产生的害怕心理。语言焦虑既是学习者的个别因素，又受学习者之间、学习者与教师之间情感因素的影响。本文浅谈中学英语学习焦虑的类型、英语学习焦虑心理原因、缓解焦虑的方法和策略。 1英语学习焦虑类型 针对英语课堂环境下的学生而言，学习焦虑通常可分为以下几个方面：英语交流畏惧、考试焦虑、和负评价焦虑。 1.1交流畏惧 主要是指学生由于胆怯，害怕出错，不够自信等原因而不敢与他人用英语进行交流，不敢在课堂上回答老师的提问。 1.2考试焦虑 考试焦虑是指学生们在临考前表现出来的一种焦虑。他们极度担心考试失败且会想起曾经失败的经历心得及如果此次考试失败将可能造成的影响。他们会紧张不安，有时伴随着莫名的烦燥，脾气变坏的现象。 1.3家庭期望焦虑 家庭期望焦虑是指来自父母及亲人的期望，随着我国的应试教育的发展，越来越多的孩子是带着压力或者是负面情绪来学习，从而形成过度的学习焦虑，而由这种因素引起的学习过度焦虑常常集中体现在英语这门课程中。 1.4负面评价焦虑 负面评价焦虑是指对他人评价的担忧。他们担心受到别人的负面评价，所以一般会逃避这种场合。 2导致中学生英语学习焦虑的原因 2.1英语学习者的性格因素 语言学习的最佳方法是使用语言。而学生性格的内向和外向则会直接影响到学生使用语言的强度和频率。内向的学生更易产生焦虑情绪。 2.2学习者自身的期望和不恰竞争心理 有些学生对自己所定的期望和标准太高，如认为短期内应该熟练掌握运用英语，能在英语考试中始终拿到高分等。当他们一旦发现现实与期望的差距时，就会怀疑自己的英语学习能力，产生焦虑。 2.3来自家庭对学生的过高期望和要求 就初中生而言，主要是家长的期望问题。从家长的角度出发，关注自己孩子的学习成绩也无可厚非，但是，这种关注应该从关注成绩转移到关注孩子的能力上来，不应该只注重孩子的学习结果和成绩，而应该多关注过程和已掌握的技能。 2.4教师对学习心理和学习状态的作用 在英语课堂教学中，教师控制着教学的内容、进度及活动的难度和形式。实验表明，不同的教学方法、活动形式导致的焦虑程度不一样。课堂中学生的合作、教师的鼓励与帮助等活动有助于降低交际畏惧。课堂活动中过于强调竞争、过分纠错或批评等易使学生产生畏惧，在英语课堂交际活动中，教师是互动的发起者、参加者和评估者，教师的行为极大地影响着学生的学习情感和学习效果。学语言必然要出错。教师对学生在课堂活动中出现的错误要指正和纠正，但要把握好时机和尺度，要做到既有利于学生的学业进步，又不打消其学习积极性。若教师一味要求学生表达准确无误，一旦出错就批评更正，甚至公开给予负面反馈，使学生极易受挫，从而加重学生的语言学习焦虑，使学生变得谨小慎微，在交往过程中不敢开口说话，更害怕当众发言，并出现消极观望的态度，影响其语言学习，而现代教育认为：在教育过程中，教师和学生都是主体，教师是教学的主导，学生是学习的主体，教师的任务是提供一种促进学习的气氛和允许学生自由选择的学习环境，使学生知道如何学习。在外语课堂上，和谐的师生关系可以使学生在轻松愉快的氛围中学得外语知识，学生可以大胆地毫无顾忌地进行外语交流。 3结语 通过对中学生英语学习中焦虑的观察、分析，并探索出缓解焦虑情绪的策略。安抚中学生的学习焦虑情绪，帮助他们在短时间内恢复身心健康状态。缓解并消除学习焦虑心理，有利于孩子身心健康发展，有利于学校开展正常的教育教学工作。当今社会，个体能否很好的在社会中寻求发展与完善，很大程度上取决于对社会的适应性。如果学生能够对自己及周围的人、事、物进行正确的认知、评价、积极应对，对语言输入进行过滤，像一道屏障一样控制学习者语言学习的输入量和吸入量。在影响语言学习的情感因素中，语言焦虑被语言学家认为是作用于外语学习诸多情感因素中最关键的心理变量之一。语言教师应从学生的发展出发，重视情感因素对学生语言学习的影响，避免因自身工作压力和急躁情绪诱发学生的语言学习焦虑，并通过营造和谐课堂、构建师生水乳交融的人际关系，让学生感到幸福、体验成功，给学生良好的期许和暗示，激励学生利用自身的内存，不断克服困难，提高语言学习效率，获得成功。则有助于减少焦虑程度学习者的情感因素介入了语言的学习过程，本文主要介绍了影响英语语言焦虑的因素及原因，并提出了减轻语言焦虑的策略。作为英语教师，要对语言焦虑这一情感因素给予足够的重视，了解语言焦虑的相关理论，采用适当的方法减轻学生的焦虑。要善于发现学生的优点，激发对英语学习的兴趣，力争将语言焦虑降至最低，提高英语的学习和教学效果，培养身心健康的现代学习者。 参考文献 [1] 张志佑.外语学习焦虑理论和外语教学[J].西安交通大学学报（社会科学版），2004（04）. [2] 李衛航.外语学习焦虑与学生为中心的课堂教学[J].基础教育外语教学研究，2002. [3] 张蕾.英语教学中的学生学生焦虑感分析[J].天津市职工现代企业管理学院学报，2003（12）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。