| 标题 | 浅谈如何结合高职院校的特点培养速录秘书人才 |
| 范文 | 陈苗宇 摘 要 速录行业作为一个新兴的、有广阔就业前景的社会职业正俏然兴起，并迅速地发展着。全国各类高职院校纷纷开设了相关专业培养速录秘书人才，并将速录课程纳入到高校课程体系，以此来实现速录人才培养与社会需求的对接。 关键词 高职院校 速录秘书 人才培养 问题 对策 中图分类号：G712文献标识码：A 2003 年，劳动和社会保障部制定并颁布了《速录师国家职业标准》，速录师正式成为一种新的职业。2011年，速录秘书职业被正式纳入“国家职业资格分类大典”。2013年，国际速联对速录秘书做了重新的定位，将全职从事速录工作的人统称为速录秘书。可以看到速录师的身影经常出现在论坛、研讨会、法院庭审、网站直播、谈判等现场以240字/分钟的速度进行高速文字录入，做到“语音落、文稿出”。 基于速录秘书就业前景较好，许多高职院校开设了文秘（速录）、法律事务（法庭速录）、计算机（中文速录）等相关专业如雨后春笋在全国各地高职院校中开设。本文结合笔者近些年在高职院校文秘速录专业领域的教学经验，从文秘速录专业人才培养模式、课程设计、教学方法等方面提出了一些问题与建议。 1高职院校文秘速录专业人才培养存在的问题 1.1速录秘书人才培养模式有待完善 速录秘书职业面向的行业领域广泛，作为一名专业的速录秘书，除了能熟练操作速录机快速完成语音信息实时采集并生成电子文本外，还必须具备广博的知识、扎实的语言基础，熟悉行业相关的专业术语，具备语言听辨整合能力和抗干扰能力，敏锐观察反映能力及基本写作能力。所以高职院校速录人才的培养应具有速录专长的复合型应用文秘人才，但是部分高职院校在速录秘书人才培养过程中，只重视速录技能的培养，而忽视了学生基本素质和其他专业核心能力的培养。 1.2速录技能课堂学习无法满足学生实践能力提升 速录技能必须经过长时间的反复练习才能做到“语音落、文稿出”。高职院校在设置专业人才培养标准时对课程的课时设计是有限制的，所以从职业院校角度而言在短时间内培养一位优秀速录师是难以达到标准的。以笔者所在学校为例，每门课程每学期总学时不得超过64学时，每周最多8学时，所以导致学生在速录学习的时间上没有连续性和衔接性，学习和练习时间远远不够。 1.3速录技能学习片面强调学生勤奋忽视教学方法的研究 速录学习是一个艰苦的过程，需要长期的勤奋和坚韧，要经历初学速录时的兴奋好奇、到感觉厌烦到再忍耐坚持的心理变化过程。教师在课堂教学中除了少数的理论讲述外更多的是以学生自己练习为主，教师会一再强调坚持不懈、勤奋练习是成功的唯一途径。学生在日复一日、单调乏味的机械练习中，缺乏学习兴趣，在某个时期速度难以突破而丧失信心，重则放弃退出，难以取得理想的学习效果。 2优化高职院校速录秘书人才培养的对策 2.1完善人才培养模式 高职院校开设文秘速录专业应合理构建基于典型速录秘书工作过程的课程体系。除了速录技能培养的同时，还应重视学生综合素质培养，通过公共必修课、专业必修课和实践技能课、选修课等四大模块的课程设置完善速录秘书人才培养教学体系。以笔者所在学校文秘速录专业为例，通过开设《办公室事务管理》、《人力资源管理》、《现代办公软件实务》、《校对实务》、《秘书写作》等专业必修课程培养学生秘书职业综合能力;通过《现代公关礼仪》、《形体训练》、《秘书英语口语》等专业必修课程提升学生综合素质能力;通过开设《亚伟中文速录实训（初级）、（中级）、（高级）》、《录音素材整理》、《方言听力与快速记忆》、《会议现场实录》等实践技能课程培养学生速录技能以及所在地域方言能力。只有课程体系的完善才能更好的培养复合型的速录秘书人才，也能为学生广阔的就业前景打下夯实的基础。 2.2建立第二课堂课外学习训练 针对高职院校课程设置要求，专业课程课时设置有限，而从培养学生实践技能角度来说， 学生速录技能的培养并不能仅仅局限于课堂的训练，要把课堂学习和工作实践结合起来。教师在做好课堂教学工作的同时更应注重学生课外实践的训练。应充分利用校内有效资源建立第二课堂课外学习训练。一是学校内部大、小型会议安排学生进行速录，或者在上课教师允许、不影响其他同学上课情况下，让学生带着速录机走入课堂，做随堂速录。通过这些机会的锻炼，从整体上提升学生的速录技能。二是院校自创速录工作室，充分利用教师自身资源在外接一些录音或会议让学生进行真实工作环境训练，可以让他们赚点“外快”过过瘾，这绝对是用“事实（钞票）说话”，这种实践相对于课堂“模仿”来说更能够激发学生的活力和兴趣。 2.3积极探索教学方法与手段的改革，发展（延伸）学生学习兴趣 教师在教学中应该尝试多种教学方法和手段，结合速录技能训练的特点和规律，可以通过略码接龙游戏巩固略码记忆、看打或听打趣味文章来增强课堂的趣味性，消除学生因单调机械训练产生的疲乏感。同时还应开展速录比赛等丰富多彩的速录文化活动，如全班同学利用跟打器软件进行“你追我赶”的看打比赛，实时记录成绩，形成良好的学习氛围。当学生的水平接近实践实战阶段后，可以从网上下载一些综艺节目视频，例如杨澜访谈录、鲁豫有约、朗读者、百家讲坛等，这些对于学生来说都有较强吸引力，并告诉学生这些节目上的字幕都是由速录师现场记录，会让学生对速录行业、速录师职业感到进一步真切。这样学生就找到了真真切切的用武之地，会更坚定的走下去。 3小结 近十年来，高职院校的速录秘书人才培养已取得了一定的成效，但出现的问题也不容忽视和回避。高职院校只有正视问题，优化人才培养模式，加强与企业行业的交流与合作，重视学生的综合素质和职业核心能力培养，才能培养出符合社会需求、知识面广博的能“用指尖追赶声音”的较高学历的优质速录秘书人才，满足速录行业发展的需求。 参考文献 [1] 唐亚伟.亚伟中文速录机培训教程[M].北京：社会科学文献出版社，1994. [2] 张素德.关于速录人才培养模式的理性思考[J].辽宁公安管理干部学院学报，2006（03）：112-113. [3] 梁晓莹.浅谈高职院校速录人才的培养[J].科教文汇下旬刊，2007（13）：237-245. [4] 王窈惠.高职文秘專业计算机速录方向课程设置探索[J].湖南广播电视大学学报，2008（04）：7-9. [5] 陶虹.速录技术的产生于发展[J].东南传播，2010（02）：124-127. |
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