| 标题 | 网络环境下大学计算机课程实验教学改革的分析 |
| 范文 | 罗娟 摘要：大学计算机的实验课程是计算机老师开展教学的重要手段，也是培养学生实际应用技能的重要途径，更是大学计算机课程重要的组成部分。随着我国经济以及科学技术的发展，网络技术也得到了快速的发展，网络的发展给计算机课程带来了很大的冲击。文章对大学计算机课程实验教学的现状进行了分析，并对现阶段大学计算机课程存在的问题进行了梳理，并在这个基础之上提出了对计算机课程实验教学改革的一些看法，以供参考。 关键词：网络环境；计算机课程；实验教学；改革 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）34-0146-02 大学计算机的实验课程是计算机老师开展教学的重要手段，也是培养学生实际应用技能的重要途径，更是大学计算机课程重要的组成部分。随着我国经济以及科学技术的发展，网络技术也得到了快速的发展，网络的发展给计算机课程带来了很大的冲击。作为大学计算机教学的关键环节，大学计算机实验课程对于学生综合能力的提升有着重要意义。但是，长期以来，由于受到传统教学习惯和观念的影响，大学计算机实验课程并没有得到很好的重视，学生的创新和实践能力也没有得到很好的提升，相应的教师的教学效果也没有得到保证。由此，对大学计算机教学进行改革是非常与必要的，这不仅关系到其教学质量的提高，对于学生综合能力的提升也是一个很好的保证。 1 大学计算机课程实验教学的现状 对于大学计算机课程来说，实验教学的改革是一项非常重要的工作。所以，有必要对大学计算机课程实验教学的现状进行分析，然后在这个基础上在提出相应的改革措施，这样，大学计算机课程的改革才能得到保证。但是，从现阶段的情况来看，大学计算机实验教学的课程还存在着以下几个问题： 1） 教学观念的落后导致教学内容脱离实际 大学计算机实验课程的开设主要是为了让学生对其理论知识进行更好的掌握，目的是想培养学生的动手能力。但是，由于长时间受传统的教学观念的影响，部分学校和任课教师的教学理念还是比较落后。在课堂上基本上还都是学生听老师讲的上课方式，学生的课堂主体地位没有得到很好的保证。计算机理论课上，老师机械地将课本上的知识教给学生，这样的课堂，学生的创造性得不到发挥，相应的学生的自主学习能力和独立思考的能力也没有得到培养。 2） 实验课程教学模式的欠合理 从现阶段大学计算机课程的实验教学来看，其上课的方式基本上还是理论课、验证、辅导的教学模式。这种教学模式下，教师会在实验课前把需要学生掌握的知识点进行讲解，学生在学习了这些知识点之后才会进行上机操作，通过上机的方式来对问题进行验证，在这个基础上教师再通过课堂了解对学生的上机情况进行总结，对在实验过程中学生遇到的问题进行相应的辅导，来帮助学生答疑解惑。这种教学方式的不合理之处在于如果班上上实验课程的学生数量比较多的话，任课教师对于学生的辅导效果就会受到影响，学生上机的效果也会大打折扣。 3） 计算机实验室管理方面的问题 近几年，随着我国经济水平的不断提高，教育事业也得到了飞速的发展。尤其是高校方面，除了公立的高校之外，私立学校的数量也得到了很好的发展。部分学习在没有具备相应的硬件设施后就开始大量的招收学生，或者在学生招生之后才开始对学校的实验室进行扩建，但是新的计算机实验室的建设和管理方面又会出现很多的新问题，老的实验室设备又过于陈旧，再加上实验室课程时间的安排方面欠合理，这些因素都对学生上机训练产生了非常不利的影响。所以说，学校在实验室管理方面的不科学，也是大学计算机实验教学进行改革需要重点关注的一个方面。 4） 考核方式的不合理 出于对学生负责的态度，同时也为了提升学生的实践操作能力和综合素质，有必要对学生进行适当的考核。好的考核能激励学生更好地进行学习，但是目前大学计算机实验课程的考核方式还不是很合理，有的学校只是进行简单的测试，没有得到应有的效果，尤其是上机考试，有的老师只是按照学生上课的表现来评定成绩，这种不合理的教学方式也是需要对其进行改革的重点。 2 大学计算机实验教学改革的时代意义 现代社会，科技发展迅速，人类也逐渐开始进入智能时代，计算机在人类的社会和工作中逐渐得到了应用，并开始对社会的各个层面进行渗透，对人类日常的生活产生了重要的影响。因此，有必要对大学的计算机课程进行相应的改革，以此来提升学生的综合能力和实践能力。对于一个国家来说，综合国力的竞争实质上是人才的竞争，所以说，人才的素质的高低对综合国力的提升有着重要影响。对大学计算机课程进行改革不仅仅学校提升教学效果的重要的途径，更是为我国培养人才，提升我國综合国立的重要保证。对于大学计算机课程来说，除了学校应该加强管理，找到自己合适的教学方式之外，作为任课教师，也应该努力提升自身的教学水平，改变以往的教学观念，提升学生的理论和上机操作能力，使学生得到全面的发展，进而提升我国的综合国力。 3 大学计算机实验课程改革的思路 基于上述大学计算机实验教学的现状，要想对其进行改革。就必须根据现在的教学现状提出相应的思路。为此，我们可以从以下几个方面进行努力： 1） 教学方法的层次化 所谓的分层次教学法从实质上来说就是课堂教学能够按照学生的兴趣爱好实行不同的教学方式，从最基本的来说。老师可以按照学生不同的学习基础进行分班教学，基础较好的可以分班教学，基础不好的在另外一个班级上学，这样，最大限度的照顾到学生基础。在不同的班级，老师可以根据不同的学生学习基础进行分班教学，对于基础较好的学生，老师可以考虑除了教授正常的知识以外，还可以鼓励其在课下去学习一些课外创新型的知识，而对于基础较差的学生，则应该注重基础理论知识的讲解，保证学生基础知识的牢固性。 2） 计算机实验课程的比例 针对现代社会的特点以及大学计算机这门课的性质，有必要在现有的基础上加大对大学计算机实验课程的比例。基于这个出发点，各个高校在自身原有的基础上应该充分的结合自身的优势，最好对教学计划有一个全面的认识和调整，在课程中增加实践环节的比重，对课堂内的实验教学的比重可以进一步扩充，以此来提升学生的动手能力和创新思维。在这方面，改革的方式可以是多种多样的，例如针对某个模块的知识进行单独的实验课程，也可以根据实际需要提升实验课的学分比重，优化选修课的课程，这些都可以作为大学生计算机实验课程改革的思路。 3） 互动式教学方式的改革思路 不管是大学计算机课程还是其他的课程，互动式的教学方式都是理想型的教学思路。互动性的教学可以加深学生对于知识的了解程度，也可以提升学生学习的参与度。作为计算机课程的任课教师，其还应该充分地认识到这门课程的特殊性，由于计算机技术发展较快，计算机的知识也在不断地进行更新，任课教师一定要及时地对自己所掌握的知识进行更新，确保知识的有效性，对于一些新的知识点可以在课堂上和学生进行适当的讨论，来跟学生之间进行互动，在提升自身理论水平的同时也跟学生实现互动。 4） 改革的思路应体现对学生创新思维的培养 大学计算机实验课程改革的思路还要遵循着培养学生创新能力的原则，有 机会的话可以让学生参与一些科技型的活动，让学生能够从实际中来进行创新意识的培养。例如现在比较普遍的程序开发比赛和软件开发大赛等等，这样的话能够让学生有积极的态度去探索知识，去主动的学习知识。这也是培养学生创新能力，活跃课堂气氛，增强学生创新意识的一个重要的途径。当然除此之外，随着现代社会的飞速发展，学生创新能力的而培养也不仅仅局限于某一种手段或途径，只要是对学校及学生的发展有利的方法，我们都可以进行尝试，最好是能找出一个比较适合学校自身发展的一个改革的发展的和教学的方式。 4 大学计算机实验课程改革的具体操作方式 1） 提升计算机实验课程教师的专业素质 在这方面，高校领导需要转变观念，提高对计算机实验课程教师的重视度，在制度与政策上都给予实验课程教师与其他教师一样的待遇，调动实验课程教师的工作积极性，并吸引更多的具备较高专业素质的优秀实验课程教师参与到实验教学中去。高校还需要构建一套适应计算机实验课程教学需要的培训机制，对高校计算机实验课程教师进行专业素质培训。计算机技术发展迅速，计算机实验课程教师也需要与时俱进，掌握最新的计算机技术，这样才可以满足社会发展的需要。因此，高校需要定期组织在校计算机实验课程教师进行计算机技术的培训，提高计算技术实验课程教师的专业技能，从而使他们更好地进行计算机实验课程的教学。 2） 实验教学方法的改进 计算机实验课程教学与其他专业不同，具有较强的实践性，高校需要针对计算机实验课程教学建立实验项目与实验案例库，采用实验案例库管理机制，对实验项目与实验案例进行管理。各高校还需要在计算机实验教学中开发相应的软件装置，包括计算机硬件实验中的示波器、实验箱等实验装置，是这些实验装置可以以软件的形态存在，虽然这样的软件类似于软件工程中的驱动模块和桩，或是更为复杂的一个应用框架，但是这样的软件装置却可以为学生提供一个检测实验结果的机制，使实验结果得以测试、评价，这样一来，学生便可以通过这种方式，明确实验结果存在的问题，并可以及时解决，完成整个实验。 3） 构建新的实验课程体系 为了适应当代对计算机实验课程教学的需要，对计算机实验课程进行深入改革，各高校需要积极构建新的实验课程体系，对教学计划中原有的计算机实验课程进行优化，以培养创新性人才为目的，优化重组计算机实验课程在知识教授、素质提高、能力培养的三方面的教学计划，对原有的计算机实验课程进行整合，构建一体化、多层次的开放式实验课程教学新体系。这种一体化、多层次的开放式实验课程教学新体系能够极大的满足计算机实验课程统一规划、统一管理的需求，实验内容也着重强调基础理论和基本技能。同时，多层次的教学模式也将原有的计算机实验课程教学内容细化，使教学内容更加的清晰[3]。为实现这种开放式的实验教学，不同的计算机实验教学课程需要提供一定数量的指定实验项目和任选实验项目，学生可以任意选择实验课题，并与教师沟通，在教师的指导下完成实验课题的探索研究，这样在很大程度上锻炼了学生自主思考、解决问题的能力。 参考文献： [1] 黎闯进. 大学英语网络自主学习实效性研究——以湖北第二师范学院为例[J]. 湖北第二师范学院学报，2016，33（7）：86-89. [2] 王芳. 网络环境下培养高职学生英语自主学习能力的实验研究[D].河北师范大学，2015. [3] 杨杰，万李. 现代网络环境下的大学计算机教学改革分析[J]. 电脑编程技巧与维护，2015（5）：73+92. [4] 王丽芬，刘辉，杨秀娟，等. 网络环境下大学计算机基础实验教学改革与成效分析[J]. 中国电力教育，2014（26）：70-71. [5] 刘守珍，陈加粮. 武陵山片区创新型人才计算思维能力的培养——以吉首大学计算机基础课程实验教学改革为例[J]. 科技视界，2014（15）：55+295. [6] 盧宏煦，覃娜. 基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革分析[J]. 玉林师范学院学报，2012，33（2）：134-138. [7] 王晓芳. 基于微博的大学英语协作式写作教学研究[D].河南师范大学，2012. [8] 熊苏春. 在网络环境下大学生语言学习焦虑与学习策略使用之关系研究[D].上海外国语大学，2012. [9] 张善军. 信息技术环境下大学英语多元互动教学模式研究[D].上海外国语大学，2011. [10] 何兰，徐显秋. 网络环境下大学计算机课程实验教学的改革[J]. 科学咨询（决策管理），2009（6）：93-94. [11] 帅晓勇. 基于电子线路虚拟实验教学环境促进学习迁移的策略研究[D].华东师范大学，2008. [12] 许明菊. 浅谈计算机网络环境下的大学英语精读教学[J]. 郧阳师范高等专科学校学报，2007，（06）：130-133. |
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