| 标题 | 高职院校学生新媒体素养调查与分析 |
| 范文 | 赵爱文 周秀琴 摘 要 随着互联网信息技术和网络新媒体的发展，高职院校大学生对新媒体的使用积极性越来越高，但新媒体素养有待提高。本文以无锡工艺在校学生为调查对象，对无锡工艺职业技术学院学生的新媒体素养现状进行问卷调查分析，并对问卷调查结果进行交叉统计对比分析，探讨高职院校学生新媒体素养教育存在的问题和原因分析，并提出具体的建议。 关键词 学生 新媒体素养 问卷调查 Abstract With the development of Internet information technology and network new media， college students are active users of new media， but their new media literacy needs to be improved. With a questionnaire survey of undergraduate students in Wuxi Vocational Institute of Arts & Technology， a well-organized research of new media literacy of college students has been conducted. Through statistical analysis of the survey results， the way to improve the new media literacy of college students has been explored. Keywords college students; new media literacy; questionnaire survey 0 前言 21世纪以来，伴随着新媒体技术和互联网技术的快速急剧发展，信息传播的方式和形式都发生了翻天覆地的变化，新媒体环境也随之变化，传统的、局限的、单向的新媒体传播方式和形式已经逐渐转变为全球化、互动性、瞬时性的传播。交互性的新媒体传播方式，大学生有了充分发表自己观点的机会和平台，大大增强了大学生参与新媒体信息交流的积极性，但是，随之出现的矛盾也日益明显，新式的媒体传播方式与大学生的新媒体素养之间的不平衡导致网络环境造成了很多不良影响。高职院校大学生作为新媒体的主要受众群体，更倾向于通过新媒体随时随地发现分享自己身边的新鲜事、获得最新的资讯。但是他们使用网络的目的多样化、沉迷于网络现象高频化，新媒体素养仍然有待提高。我国的互联网信息技术发展起步相对较晚，新媒体素养的相关教育课程的开展和实施也相对较缓，我国的义务教育阶段的新媒体教育至今还没有普遍实施，大学教育阶段的新媒体素养教育也停滞不前。因此，充分研究分析现阶段高职院校的新媒体素养现状，总结现今大学生媒介素养缺失的原因是亟需解决的问题。如何有效的将大学生新媒介素养教育融入到高校思想政治教育中，滲透进大学生教育学习全过程，全方位、全员参与地提高大学生新媒体素养，是一个值得深入研究的新课题。 1 调查对象与方法 本次调查选取无锡工艺职业技术学院大一、大二在校学生为调查对象，通过对样本学生的新媒体接触实际情况进行数据收集、处理，分析学生对新媒体的使用、网络资源收集与处理等行为。调查问卷问题设计主要与新媒体有关，包括互联网及各种移动终端输出载体，如手机、笔记本电脑、平板电脑等。本次调查共选取学生400名，其中文科、理工科各200人，男生、女生各占50%。 本次调查采取统一问卷、随机抽样的方法。调查小组成员利用班会课时间，进入所在院系班级随机发放调查问卷，被调查对象现场填写问卷内容。本次调查共发放问卷400份，共收回400份，回收率为100%。在收集问卷进行数据统计时，剔除无效问卷10份，有效问卷共390份，占收回问卷97.5%。采集的原始数据采用SPSS软件进行数据统计分析，并结合交叉分析得出统计结果。 2 调查结果分析 性别与初次接触网络媒体时间交叉分析：数据分析结果表明，调查对象中在小学阶段首次接触网络媒体的比例为40%，在初中阶段接触网络媒体的比例紧随其后，占39.7%，这很大程度上受我国义务教育阶段开设的网络课程的影响。调查对象中，有40.4%的男生在小学阶段开始接触网络，而女生只有39.6%;但是在初中阶段，女生开始接触网络的比较多，占43.2%，而男生初始接触网络媒体的比例为36.3%。但比较有趣的是，大学阶段初始接触网络媒体的比例男生比女生多6.3%。 从专业初次接触网络时间交叉表中可以看出，理工科调查对象中，从幼儿园和大学开始接触网络的各占3.1%，小学开始接触的占39.5%，初中和高中开始接触网络的分别占37.4%和16.9%;文科学生中，幼儿园和大学开始接触网络媒体的分别占2.6%和1.5%，小学和初中开始接触网络媒体的比例比较多，分别占40.5%和45.1%，高中开始接触的占10.3%。总的来说，学生所选的学科专业方向与初次接触网络时间并没有直接的关联。 在调查对象中，学生最喜欢的新媒体调查结果表明，喜欢使用手机和互联网媒体的人数远远超于其他新媒体，其次是平板电脑、电视和书籍，广播、报纸等传统媒体使用率较低。平均日上网时间调查结果表明，82个学生平均日上网时间低于2小时且以大一新生为主，占21.0%;183个学生平均日上网时间在2-5小时之间，占46.9%;78个学生平均日上网时间在5-8小时之间，占20%;平均日上网时间大于8小时的有47人，占12.1%，主要是大三学生。从上网时长来看，大一新生上网较短，而大三学生平均日上网时长较长。网络言论自由调查显示，78%的学生认为网络坏境是自由的，并有21%的学生明确反对网络实名制。 学生网络使用目的调查表明，有46%的学生上网会收发邮件、与家人朋友联系，占使用目的第一位;以看电视剧、看新闻资讯为使用目的的占21%，占第二;以学习为目的的仅占18%，看小说、打游戏等娱乐目的占15%。网瘾自评程度调查显示，有61名学生认为自己从来没有网瘾，占15.6%;10%的学生认为自己曾经有网瘾但现在已经戒了;有113名学生认为自己有轻微网瘾但很节制，占28.9%;有38%的学生认为自己有网瘾并且需要经过激烈思想斗争才能控制;29名学生认为自己网瘾较大很难控制。网瘾程度与学科专业交叉分析结果表明，理工科类学生的网瘾较文科类学生大一些，但两类专业学生网瘾的比例均超过50%。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。