| 标题 | 加强韩国语教育，推动中外合作办学发展 |
| 范文 | 陈璐 摘 要 加强韩国语教育，不仅是推动中外合作办学发展的必然选择，同时也符合两国大学生的基本诉求。为加强韩国语教育，推动中外合作办学发展，笔者以《加强韩国语教育 推动中外合作办学发展》为课题，从加強韩国语教育，推动中外合作办学发展的必要性和现实意义入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了韩国语教育现状，最后根据其现状探究了加强韩国语教育，推动中外合作办学发展的策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。 关键词 韩国语教育 中外合作办学 策略 中图分类号：G642文献标识码：A 1加强韩国语教育，推动中外合作办学发展的必要性和现实意义 我国正在大力推进教育教学改革活动，创办一流高校、构建一流学科已经成为提高中国高校教育国际地位和国际影响力的必然选择。在当前的社会背景下，我国高等教育质量已经得到了极大的提升和完善，但与国际上的名牌院校相比，仍然存在较大的差距。这就要求政府和广大的教职工能够意识到当前国内高等教育的局限性，加强教育教学改革，把握好时代赋予的使命和责任，及时调整教育的方向，规范教育工作者的思想和行为。在经济全球化和一带一路经济发展战略的影响下，中国与韩国在经济、文化、教育等领域的交流与合作越来越紧密，这对于推动中外合作办学发展也是非常有利的。我们知道，有效地沟通与交流是开展合作的重要基础，而语言作为交流的基本要素，在实现中韩合作办学目标过程中发挥着无可替代的作用。加强韩国语教育，不仅是推动中外合作办学发展的必然选择，同时也符合两国大学生的基本诉求。随着我国高等教育的不断发展，到韩国留学的学生越来越多，而出国留学的学生首先要解决的就是语言交流问题，加强韩国语教育，不仅可以为国内大学生到韩国留学奠定基础，同时还是中韩两国高校建立良好合作关系的基本要求。但是在学习韩语的过程中，由于这并不是中国大学生的母语，所以在实际学习过程中由于中韩语言文化存在明显的差异性，使得学生往往会面临各种各样的问题，不仅影响到了学生学习韩语的的积极主动性，同时还打击了他们学习的自信心，对中韩合作办学也带来很多负面影响。 2韩国语教育现状 语言文化作为一个国家、一个民族传统文化的重要组成部分，其价值和作用不言而喻。受到经济全球化的影响，在很早的时候我国部分大学就为学生提供了专业的韩国语教育服务，为学生到韩国留学创造了条件。但是从目前的情况来看，我国很多大学韩国语教育工作仍然存在较多的问题，影响了韩国语课堂教学有效性的提升。文化是一个国家、民族的内在底蕴，而语言文化更是其发展的推动力。 2.1中韩两国语言文化存在明显的差异性 韩国作为中国的邻国，其不仅有很多的风土人情与中国相似，而且在一些语言文化领域同样具有一定程度上的相似性。但我们必须知道，这些相似性基本上只停留在字形上，到这些字的含义和用法却与汉语有着天壤之别，这毫无疑问地会增加学生学习韩国语的难度。学好语言文化是学好语言的重要基础，在实现中韩两国合作办学目标的过程中，韩国语发挥着极其重要的作用。中韩两国语言文化存在明显的差异性，但字形存在一定的相似性，这种矛盾的特点让很多中国学习“爱恨交织”。如果单纯地从韩国语外形上来看，其就像是方块字一样，但实际上这些像方块字一样的韩国语却都是一些拼音文字，只是用不同的笔画代表不用的音符。从目前的情况来看，韩国语的词汇主要由三个部分组成：汉字词、韩国语固有词汇和其他外来词汇。在这三部分组成中，汉字词汇的占比最大，超过了一半达到了百分之七十，而韩国语固有词汇则占比为百分之二十左右，剩下的占比则属于其他外来词汇。所以从这里就可以看出，韩国语与汉语有着较大的差异性，学生在学习这部分内容时必须要学会求同存异，提高自己的学习效率和学习质量。 2.2教育方式缺乏灵活性 与英语教学不同，因为韩国语与汉语既有很多相似之处，同时又有很多的不同之处，所以教师在开展韩国语教学过程中不能引用传统英语教学方式，而是应该另辟蹊径，找到另外一种具有灵活性、时代性、趣味性的教学方式，激发学生学习韩国语的积极主动性。然而，很多教师都将外国语教学同等看待，并没有考虑到不同语言之间的差异性，学生缺乏学习的动力。对汉字词的频繁使用是韩国语的一个非常明显的特点，而且通过前面的分析可以知道，汉字词占据了韩国语的大部分比例，甚至很多韩国语借用的汉字词的发音都与汉字一样。所以从这个层面上来讲，这无疑降低了学生学习的难度。但与此同时，教师和学生都应该明白，中韩有些词语虽然外形和读音基本相同，但是应用条件、应用方法以及应用习惯却并不相同。比如“我们”、“哥哥”、“姐姐”等词语。如果教师想降低学生学习韩国语的难度，为实现中韩联合办学奠定基础，首先就应该改革教学方式，不能用刻板、单一的教学方式随意教学，否则不仅不能取得理想的教学效果，甚至还可能让学生产生厌烦、抵触的心理，对整个韩国语教学产生不利影响。 2.3教学内容缺乏实用性 韩国语教学的目的是培养出懂韩国语、会用韩语的综合性人才，其不仅要能够适应中韩合作办学的大环境，同时还要及时把握时代机遇，保证教学质量，提高学生对韩国语教学服务的满意度。在这个过程中，教师首先应该保证教学内容的实用性，让学生可以学到货真价实的知识，不能用一些中看不中用的理论知识去糊弄学生。作为韩国语授课教师，他们必须清楚地知道自己的责任和义务，既要对自己的工作岗位负责，同时还要对每个学生负责。但很多教师都忽视了这个问题，木讷地按照教学大纲的要求开展教学，导致学生在课堂上学到的内容都已经过时或者缺乏实用性，学生缺乏学习的动力。我们知道，要想学好一门语言，最基本的条件就是持之以恒，用大量的时间和精力去保证学习质量。教学内容缺乏实用性还体现在实践教学环节不受重视方面。实践是学习韩国语过程中不可缺少的重要环节，因为教师单纯地教授给学生理论知识，但是却没有给学生创造优越的实践练习的机会，那么很多学生就不能及时地发现自己的问题，也不利于增强他们学习的自信心。总而言之，作为韩国语授课教师，他们必须要认识到当前其在选择教学内容时存在的问题，并根据时代和学生未来发展的实际需要融入更多具有实用性的教学内容，确保教学质量，让广大的学生群体可以认识到国家在中外合作办学过程中所做出的努力。 3加强韩国语教育，推动中外合作办学发展的策略 在经济全球化以及一带一路经济发展战略的影响下，在华投资的外企越来越多，而韩国作为中国的邻国，更是外企的重要组成部分。无论是从当前的教育形势上来看，还是从提升学生未来发展竞争力层面上来讲，加强韩国语教学，提高教育质量都是国内大学必须做出的选择。在这个过程中，我们不仅要合理规划教育结构，同时还要意识到当前韩国语教学模式的局限性，通过开展教育教学改革来完善教学结构，促进韩国语教学质量和教学效率的提升，满足学生未来发展需要，并在此基础上推动中外合作办学事业的健康发展，为中国完成“双一流”高等教育建设目标创造条件。 3.1求同存异，加强对韩国语文化的研究 为了提高教师教学能力，并提高学生的学习质量和学习效率，加强对韩国语文化的研究是必不可少的环节。对于教师而言，如果他们想要更准确地把握教学方向，就必须清楚地明白中韩语言文化的相同点和不同点，尽可能地求同存异，让学生更全面、更透彻地了解两国语言文化的差异性，通过对比学习完善学习过程。教师作为提供教学服务的主体，他们在这个过程中扮演着非常重要的角色，其任务就是要加强对韩国语文化的研究，并准确找到中韩两国语言文化的异同点，通过分类、总结的方式来帮助学生构建一个合理、科学、有效的知识结构，降低学生学习难度。当然，这个环节不仅对学生会产生积极性的影响，同时还有助于教师教学能力的提升，让他们可以在未来教学过程中具备更多的能力。 3.2改革教学方式 与英语教学过程不同，由于韩国语与汉语具有很多异同点，所以教师不能采用传统的英语教学方式来对待韩国语教学。丰富多彩的教学方式不仅有利于激发学生学习的兴趣，同时还可以体现出教学过程的灵活性。当然，对于学生来说，他们除了可以依赖传统的课堂教学以外，还可以将韩国语学习延伸到课下，比如大学生社团等。众所周知，大学有各种各样的社会，其中就涉及到很多的语言社团，而社团成员就可以用一些非母语语言进行沟通，在相互交流中共同成长，这种课下学习的方式在一定程度上要比单纯地课堂教学更有效。但学生的能力毕竟有限，如果想最大程度上发挥出大学生社团的作用，就必须有教师负责相关事务，打破传统的教学方式，引导学生将课下时间加以利用，提高韩国语教学，弥补传统课堂教学的不足，培养学生学习韩国语的积极主动性，增强学生自主学习意识。 3.3改革教学内容 虽然从大的方面上来讲，一个国家的语言文化在短时间内并不會产生很大的变化，但随着时代的不断变迁，必然会有一些新词汇的产生，同时还有一些旧词汇的“消亡”，这就要求教师在选择韩国语教学内容时可以看到语言教学的这种特点，不能只知道依赖于教学大纲和那些“老掉牙”的教材，而是要将一些新知识、新理论加入到课件中，让自己的教学内容体现出时代性特征，维护学生最基本的利益。因此，教师要具备“活到老、学到老”的这种意识，通过不断地学习来积累知识、提高自我，为学生树立良好的学习榜样。在这个过程中，教师还应该认识到实践教学的必要性和重要性，加强实践教学，用线上与线下有效结合的教学方式开展教学工作，扩大教学渠道，同时鼓励学生利用网络资源自主学习，打破韩国语传统教学模式的局限性。 参考文献 [1] 齐晓峰.韩国语教育的现状、问题与发展构想[J].清华大学教育研究，2008（02）：115-118. [2] 周晓虹，姜天宇.中外合作办学发展现状研究[J].林区教学，2019（08）：18-21. [3] 李阳.区域高等教育中外合作办学：现状、特点与发展定位[J].重庆高教研究，2018，6（02）：27-37. |
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