| 标题 | 初中生物生活化教学策略 |
| 范文 | 陆威威 摘 要 生活化教学是将知识转化为生活化场景，让学生在熟知的生活中理解知识、掌握知识。为了有效地在初中生物教学中实现生活化教学，要深刻理解生活化的含义与重要性，将生物知识转化为生活化知识，使学生在实际中了解生物知识，提升学生的认知能力、理解能力和创新能力，实现学生全面发展。实现学生的全面发展。 关键词 初中生物 生活化教学 生物知识 中图分类号：G633.91文献标识码：A 生活化教学是以实际生活为场景完成教学活动，以联系实际为切入点，吸引学生主动参与学习，在生活中学习知识，在学习中感悟生活，从而全面提升学生的能力。初中生物知识点理论较多，抽象的概念较多，通过生活化将生物知识点形象化、真实化，能够让学生有真实的体验和感受，利于学生对知识点的理解和掌握。初中生物教师要充分认识到生活化教学的重要意义，积极利用生活化教学方式调动课堂气氛，使学生能够积极地参与学习。 1生活化教学的重要意义 第一，生活化教学易于学生理解抽象概念。初中生物知识点的抽象性较强，通过生活化教学，将知识点与学生的实际生活紧密联系，使知识点形象化和真实化，学生易于理解。第二，生活化教学激发学生的学习兴趣。生活化教学能够激发学生对生活的好奇，让学生在生活中时刻感受到生物知识，从而对生物知识产生兴趣，培养学生主动学习的良好习惯。第三，生活化教学促进师生交流。生活是另一种沟通的语言，教师可以利用生活化的知识，调动学生沟通的热情，让学生主动向教师提问，形成良好的交流互动。随着我国创新教育改革的不断深入，生活化教学作为创新的教学模式，将会被广泛地运用到初中生物教学中。 2初中生物生活化教学策略 生物知识生活中无处不在，教师要跳出教材，将教材知识与生活紧密联系，通过学生熟知的生活场景讲述知识点，让学生感同身受，学生会对生活和生物知识产生好奇，培养学生的探索精神和实践能力。 2.1以生活为导入，开展生物教学 学生普遍对课堂知识不感兴趣，甚至产生排斥感，要想吸引学生，提高学生课堂的专注力，需要将学生的注意力聚焦到学生的兴趣点。只有学生产生兴趣，才会跟着教师参与学生，并很好地掌握教师讲授的知识。初中生物生活化教学要将生活移植到生物课堂中，教师要理解教材内容的特点，掌握学生实际生活中的生物知识情况，从而更好地开展生活化教学。例如讲授《生物圈中的绿色植物》一课时，提问学生生活中遇到哪些绿色的植物？这些植物有什么特点？你最喜欢哪种绿色植物？又为什么喜欢这种绿色植物呢？通过一系列的提问，吸引学生的关注力，让学生回忆自己生活中认识的绿色植物。然后让学生分享自己认识的绿色植物，喜欢的绿色植物，喜欢的原因。当学生注意力回到课堂时，并且课堂氛围很好的时候，教师将学生提出的绿色植物进行分类，并讲述每个种类的植物特点与生活的关系。以生活为介入点，让学生在认知自身的生活见识时引入课堂知识。 2.2以生活为场景，讲授生物知识 每个人每天会有很多种生活场景， 会遇到不同的事、不同的景、不同的人，初中生物教师如何以生活为场景，将生物知识生活化讲授，成为生活化教学的重点。将学生置身与生活场景中，让学生身临其境，感受生活带来的魅力，体会生活中的生物信息和生物知识。例如讲授《人体对外界环境的感知》一课时，让学生闭上眼睛，教师配合音乐，教师以故事的形式引导学生进入场景中：周末，一个人在家里，突然家里停电了，这时眼睛看到的是一片黑暗，手触摸到家里的家具墙壁。过一会又来电了，眼睛瞬间看到了房里的一切。教师通过一个简单的生活化情景，让学生体验眼睛、手不同部位处在不同环境中的感知。然后，教师提问学生的感受和不同场景下对外界的环境认知感受。学生提问完毕后，教师讲授教材的核心内容，并与学生的回答环环相扣。 2.3以生活为背景，实施教学活动 初中生物教学除了课堂教学外，实践教学也是重要的组成部分。实践教学对于学生的实践能力培养至关重要。初中生物教师要以学生的生活为背景，积极实施生物教学活动，让学生将实践活动与生活紧密联系，强调理论与实践的结合，让学生自己动手，在生活中感受知识，在實践中体验生活。例如《种子的萌芽》一课，教师带领学生参与实践活动，在校园中寻找种子，了解种子的名字、类别和其他情况。教师指导学生将种子进行解剖，教学生认识种子的结构、芽胚等知识。同时，教师让学生准备一些种子（例如豆角、黄瓜等）和营养钵，指导学生完成种子的种植，让学生观察种子的发芽过程，并让学生记录下来。学生平时会吃到豆角和黄瓜，但并不一定知道它们的种植和生长过程，学生在实践中会对种子的萌芽和生长产生兴趣，从而愿意主动参与学习。教师利用生活背景，引导学生参与实践，从生活实践中体会生活，通过实践理解课本知识。 3结束语 随着教育创新改革深入，初中生物教学必须要打破传统的教学模式和教学观念，要积极地运用创新思维和创新方法完成教学，让学生成为学习的主人。初中生物生活化教学要充分了解学生的生活情况，紧密结合教材知识内容，将生活融入到知识中，将知识融入到教学中，使二者相辅相成，打造多元化、活泼化的教学内容和教学模式，真正地推动初中生物教学的进步与发展。 参考文献 [1] 李娜.初中生物生活化教学策略探索[J]. 中国校外教育，2018， 632（12）：140. [2] 狄丽鹤.初中生物生活化教学策略研究[J].学周刊，2018（14）：31-32. [3] 卢珍珍.构建初中生物生活化课堂的策略研究[J].中国校外教育，2018，634（14）：151. |
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