| 标题 | 新课程改革下艺术设计基础中的设计色彩教学研究 |
| 范文 | 项臻 摘 要 色彩可以对视觉产生非常大的冲击力，产品中的色彩可以将人的审美情感有力地传达出来，充分展现出人的审美个性，不同的色彩搭配会给人们带来不一样的审美感受和联想，在对色彩进行设計的时候要充分考虑其自身所蕴藏的情感，使产品的色彩呈现能够与人们的审美需求相贴合。 关键词 艺术设计 设计色彩 教学研究 中图分类号：G420文献标识码：A 在日常生活中，色彩不仅可以满足人们的视觉审美需求，同时也能为人们带来心理上的满足。随着经济的发展，人们越来越注重生活品质的提升，这便要求设计师必须对色彩知识有个更为全面的把握，并在设计中将色彩运用到位。而这也为设计色彩教学提出了更高的发展要求，需要教师在日常教学工作中探索有效的教学手段，不断提升设计色彩教学的有效性。 1色彩的具体联想和抽象情感 色彩通常会给人带来强大的视觉冲击力，色彩不同，人们就会产生不一样的心理感受和联想，因此在设计色彩教学中，教师应当引导学生注重色彩的情感表达，通过运用不同的色彩搭配以此满足人们的审美需求和情感需要，使设计更加饱满富有个性化。不同色相所产生的具体联想和抽象情感表现如下：红色可联想为太阳、火、鲜血等，能使人产生热情、喜庆、健康、警告等抽象情感;黄色具体可联想为阳光、金黄、穗谷等，使人产生光明、富贵、明朗、希望等情感;绿色联想为草原、树木等事物，令人有青春、安全、和平、希望之感;蓝色可联想为大海、天空，使人形成冷静、广博、平静、深邃的情感;紫色可联想为葡萄、紫菜等事物，给人一种神秘、浪漫、高贵、优雅的感觉;黑色联想为墨、碳等事物，让人产生刚毅、深沉、严肃、恐怖的情感;白色可联想为雪、白银、哈达，给人一种纯洁、光明、安静、神圣的感觉;灰色可联想为不锈钢、水泥等事物，让人产生谦和、平凡、大度的情感。暖色调如黄色、橙色、红色等颜色能够给人带来更多的兴奋感，如可口可乐公司从公司创始初期就以热情、活力四射的红色作为基本色调，使设计作品更加刺激消费者的眼球，激发消费者的兴奋地和购买欲。而蓝色、绿色等冷色系则给人以沉静、可信赖的感觉。 2色彩搭配的特点与方法 色彩虽然不能与文字一样直接表达作品的主题思想，但不同的色彩搭配，创造出强烈的视觉冲击，能够引发公众的想象，加深公众对作品的印象。因此，正确的运用色彩在设计中所产生的视觉冲击，能够提高作品的艺术感染力。在现代色彩设计中，色彩的特点主要表现为如下三方面：（1）色彩是艺术家表达自身情感的形式语言;（2）艺术家将物象及主观感受用色彩进行表现;（3）运用色彩规律对画面进行处理，将色彩的审美力量表达出来。而色彩搭配的方法主要包括色彩对比、色彩调和以及色彩象征。色彩对比涉及到冷暖对比、色相对比、纯度对比、面积对比、明度对比等。比如在明度概念中，蓝色可以分为深蓝、浅蓝等等许多种类，明度对整个画面的设计效果具有十分重要的影响。例如雪碧的平面设计作品中，以绿色为基调，提高了色彩的明度，使画面给人以清爽沁凉的感觉，并通过明度的变化营造了“透心凉，心飞扬”的视觉体验。色彩调和涉及到同色调和、主色调和、类似色调和、对比色调和等。色彩的象征是指人们对不同的自然色彩所产生的共同印象，比如天空的蓝色、麦田的黄色、草地的绿色等，使人们对色彩赋予了象征意义。 3设计色彩训练的内容 3.1光色写生 引导学生认识并理解自然光色关系，并掌握其表现手法。要求学生能够对色彩有个精准的分辨，并且能够将描绘的对象生动形象地塑造出来，提升学生的观察能力。 3.2空间色彩写生 （1）要求学生理解空间色彩的组织与秩序，着手于整体色彩、大的色彩以及色彩的基本特征，对空间色彩进行重新审视。 （2）对平面空间和深度空间进行深刻的理解。要求学生理解空间中大的色彩变化、色彩区域的成因，从而对空间组织的双重性有个全面的认识。 （3）应用色彩规律对自然色彩进行设计和整合。如若说空间色彩以及色彩的光色写生训练是一种被动的认识和反应，那么对自然色彩的整合则实现了由被动塑造转变到色彩的主动设计。 （4）从具象到抽象。主要是培养学生对写实色彩的抽象性把握，让学生对设计的色彩思维加以了解，将色彩演变为色彩符号。从写实到抽象的色彩训练，学生除了要从色彩的明度、色相、艳度和纯度等方面来对色彩能指进行认识，同时也要研究画面色彩所指，从而对抽象色彩有个更为深刻的认识和理解。 4结语 总而言之，在设计色彩的教学中，教师应当引导学生应用专业的知识与技能，对色彩表现进行深刻的认识，优化色彩的设计与搭配，通过光色写生和空间色彩写生强化学生对色彩的认识，从而使学生能够对色彩有个更为全面的把握和应用。 参考文献 [1] 叶晓霞.新课程改革下艺术设计基础中的设计色彩教学研究[J].现代企业教育，2014（02）：141-142. [2] 梁承功，胡颖.设计色彩课程内容教学改革初探[J].参花，2019（15）：105-106. [3] 朱媛茜，林立平.高校设计色彩课程课堂教学改革研究[J].大众文艺，2019（16）：226-227. |
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