| 标题 | “三全育人”大德育观下全员育人导师制探析 |
| 范文 | 张向东 摘 要 “三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。其中，全员育人，即要求每一名教师都参与小学德育工作，围绕德育的工作要全员行动。全员育人导师制有利于提升小学教师、小学生的道德品质修养。因此，小学校长可以要求小学班主任“盯、跟、关”，要求小学任课教师组织兴趣小组，指导小学生家长的家庭教育，打造富有人文气息的小学校园环境。 关键词 三全育人 全员育人 小学德育 0前言 2017年2月27日，我国国务院、中共中央共同印发了新的高校思想政治工作的意见，要求“坚持全员全过程全方位育人”，这种德育观念就叫做“三全育人”。虽然“三全育人”是针对高校的思想政治工作提出的，但是，在小学的德育工作中，也一样可以学习这种育人观念，并落实到小学校长的日常管理工作当中。其中，全员育人要求小学中的每一名教师、领导，以及小学生所处的家庭、社区，都起到培育小学生道德品质的作用，这离不开小学校长的日常管理工作。 1“三全育人”大德育观下全员育人导师制的意义 1.1“三全育人”的含义 “三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人。全员育人，即要求每一名教师都参与小学德育工作，围绕德育的工作要全员行动。全程育人强调的是在小学生的一日生活、学习常规中，从小学生入校到毕业的全过程中，贯穿符合其身心发展规律的德育工作。全方位育人则强调社会、社区、家庭与学校共同渗透德育工作，促进小学生全面发展。总之，“三全育人”的目的在于，让小学生健康、快乐成长，实现德、智、体、美、劳全面进步的素质教育。 1.2全员育人导师制的意义 “三全育人”大德育观下，全员育人导师制有利于提升小学教师、小学生的道德品质修养。因为，在德育工作中，“全员育人”要求小学教师为小学生言传身教、树立榜样，成为小学生的指引者，所以就会不断提升自身的修养和素质，养成好品德、好作风、好思想，来影响小学生。而且，“全员育人”要求小学教师主动、真诚地关爱小学生，这也会为小学生塑造出良好的心理品质。 2“三全育人”大德育观下实施全员育人导师制的策略 2.1要求小学班主任“盯、跟、关” 为了实现“小学师生共同成长”的美好愿景，小学校长在管理中，应要求小学班主任发扬爱的奉献精神，贯彻落实“盯、跟、关”。所谓“盯”，即在日常工作中无时无刻不关注小学生，包括盯着每一名小学生的学习、行为、卫生习惯和心理健康;所谓“跟”，就是跟紧小学生，体现出小学教师踏实的工作态度;所谓“关”，就是关心每一名小学生。为了落实“盯、跟、关”，小学校长应制定校园管理制度，要求小学生的班主任周一升旗到岗、每日出操到岗、学生集会到岗、学生外出到岗、每周班会到岗、组织劳动到岗、上下午放学到岗、班级值周到岗，等等。小学的各级领导也应及时到岗检查班主任的到岗情况。 2.2要求小学任课教师组织兴趣小组 小学德育工作的目的之一，是为了实现小学生的全面发展。因此，小学的任课教师应发挥各自的特长优势，组建丰富多彩的兴趣小组，比如合唱班、足球队、轮滑队、手工小组、刺绣小组，以便小学生锻炼身体，增强体质;培养审美能力，发展兴趣爱好与才能。作为小学校长，应为小学校园兴趣活动规定专门的时间，比如夏季的周三下午放学后，因为夏季的日照时间长，有利于保障小学生回家路上的安全;而周三又在工作日的中间，有利于小学生调节身心。此外，各教师组织的兴趣小组都应登记备案。 2.3指导小学生家长的家庭教育 小学阶段的学生在家庭中度过的时间较长，小学生的德育工作也从来离不开家长的支持、配合、巩固。因此，小学校长应重视家校合作的管理，指导小学生家长的家庭教育。每次期初、期中、期末家长会，小学校长都要督促各班认真组织，做到有计划、有教案、有师资、有时长。此外，小学也可举办专题讲座，向小学生家长讲解小学生行为习惯、学习习惯的培养，小学生安全、健康、法律等方面的注意事项，以及适合小学生的学习方法。小学校长还可以设立每周一次的校园开放日，方便小学生的家长与教师及时、当面交谈。 组织管理方面，每次家长会、讲座召开前三天，小学校长都应要求各班发放邀请函，提前通知到每一名相关家长，以便小学生的家长请假、参会;每次家长会、讲座散会之后，小学校长都可以趁家长尚未离校，在校园中调查家长的满意度与需求，以便下次改进;平时也要多向家长散发《致家长的一封信》《教师校长联系卡》，开通小学校长热线、微信公众号、微信服务号等联系方式，收集小学生家长的意见，并记录下来，组织相关人员改善，并将处理的过程、结果反馈给小学生的家长，确保全部环节畅通、透明。 2.4打造富有人文气息的小学校园环境 小学校园的环境对小学生的道德品质有着潜移默化的影响。因此，小学校长应打造富有人文气息的小学校园环境，令小学生在耳濡目染中修身养性、陶冶情操。比如，小学校园中的植物，一方面要适合当地的水土、不容易引起过敏，另一方面也要根据植物在我国的文化传统寓意来选择，让小学生以花草樹木为师，比如“花中四君子”“岁寒三友”都很合适。小学校园中的建筑，可以参考我国的传统园林，用楹联、匾额、镂花、题字装饰。 3结语 由此可见，全员育人导师制对于小学的教师来说，特别是班主任来说，是非常辛苦的工作，而小学校长也需要重视其中的组织、管理工作。不过，全员育人导师制有利于培养小学生的道德品质，所以小学校长要组织教师奉献爱心，积极工作。 参考文献 [1] 沈雪珺.小学“三全育人”德育教育模式研究[J].名师在线，2018（04）：40-41. [2] 何菲.“三全育人”大德育观下全员育人导师制探析[J].人才资源开发，2017（04）：217. [3] 王雅萍，格根苏布达.以“三全育人”管理模式为依托探索小学素质教育[J].内蒙古教育， 2013（01）：20-23. |
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