| 标题 | 完善小学音乐歌唱实践教学的方法分析 |
| 范文 | 田永梅 摘 要：现如今，随着素质教育的推进，小学音乐教学已经成为了教育界广泛关注的重点教育内容之一。在教学过程中，应充分的将音乐教育的优势发挥出来，利用音乐教学培养学生的审美能力与音乐素养，全面提高学生的音乐能力。基于此，本文主要对小学音乐歌唱时间教学的方法及进行分析，希望能够进一步提高小学音乐教学的质量，提升学生的歌唱能力。 关键词：小学;音乐;歌唱教学;方法 中图分类号：G623 ????????文献标识码：A 0前言 在小学音乐教学中，歌唱教学是非常重要的教学内容之一。对于歌唱来说，其不仅能够表达出演唱者的内心情绪与情感，也是歌曲演唱者内心灵魂深处所发生的呼唤。通过歌唱教学能够有效的培养学生的情感，唤起学生内心的美好情感，在培养学生对音乐的感知能力外，也能够丰富学生的内心情感。但是，在如今的小学音乐教学中，歌唱教学的教学质量与教学效果却不理想，从而降低了学生的学习效率，所以在小学音乐歌唱教学中，应采用有效的教学方法对学生进行教学，以此提高教学效果。 1小学音乐歌唱教学的重要性 现下，随着素质教育的推进，无论是教师，还是学生都必须要深刻的认识到歌唱教学在音乐教学中的作用，明确歌唱教学的重要性。具体来说，歌唱教学三个方面的作用。首先，在歌唱教学中，通过教师的引导学生进行歌唱，使学生能够快速的融入到课堂教学中，为学生创建愉快的教学氛围，在这种教学氛围下，可以有效的提高学生学习的积极性，使学生可以更好的接受知识。其次，开展歌唱教学时，可以对学生唱歌的节奏与速度进行有效的改善，帮助教师了解学生对音乐知识的掌握能力，强化学生对音符美感的了解程度，培养学生的审美能力。最后，通过歌唱教学可以丰富学生的情感，强化学生对音乐的感知能力，提高学生学习的积极性与学习的兴趣，从而有效的提高学生的音乐能力与音乐素质。 2小学音乐歌唱教学的现状分析 歌唱教学在教学音乐教学中占据着非常重要的地位，其不仅有利于培养学生的音乐能力，也可以为学生日后的声乐发展奠定良好的基础。但是，结合现下小学音乐教学的实际情况进行分析，很多低年级学生都非常积极、主动的参与到歌唱教学中，学生在进行歌唱时，不仅声音洪亮，而且非常统一、整齐。但是，当学生进入到高年级后，学生参与音乐教学的积极性也有所降低，这也就说明，随着学生年龄的不断增长，学生越来越不愿参与到歌唱教学中。产生这种情况的原因不仅与学生的年龄、生理发育有关系，而且还与歌唱教学的教学方法有关。这样一来也就说明，必须要改进与创新小学音乐歌唱教学的教学方法，从而有效的提高小学生的歌唱能力，促进学生的全面发展。 3小学音乐歌唱教学的有效方法 3.1加强师生的课堂互动，提升学生的参与度 很多学生音乐性格、爱好等因素的影响，导致学生对歌唱教学的参与程度不高。为了能够改善这种情况，教师应加强课堂教学中的师生互动，以此来活跃课堂教学的氛围，使学生可以在教师的带领下更加积极的参加到歌唱教学中。在实际的教学中，教师可以采用与学生共同演唱一首歌曲的方式与学生进行互动，使教师与学生都能够感受到音乐带来的快感，增强学生的情感体验。 比如，教师在带领学生演唱《我们爱老师》这首歌曲时，教师可以邀请学生进行共同演唱，在帮助学生掌握基础音乐理论知识的同时，也能够激发学生对教师的热爱之情与尊敬之情、在正式开始演唱之前，教师可以事先组织学生讨论相关的教师节知识，让学生思考如何将自己对教师的情感表达出来。将此作为基础，引导学生熟悉歌曲的旋律，也就是说，让学生在演唱歌词之前，将歌曲音乐作为一种背景音乐，使学生能够利用想、做、听等活动，快速的掌握歌曲旋律。接下来，教师可以使用分句领唱的方法对学生进行教学，帮助学生记忆歌词，完成歌曲的教学后，教师应带领学生根据音乐的节奏与旋律进行拍手、跺脚等动作，增强学生的节奏感。 3.2创建教学环境，提高学生的歌唱能力 为了能够使学生在歌唱时更好的抒发自己的情感，教师应为学生打造良好的教学环境，使学生可以快速融入到这一教学情境中，在这种情境下，势必会让加强学生与歌曲之间的情感共鸣，使学生能够更好的抒发自己的情感，更加自然的将歌曲演唱出来。同时，通过建设情境也可以激发学生的情感，强化学生的音乐感知能力，从而有效的提高学生的歌唱能力。 3.3唱法指導，激发学生学习兴趣 唱好歌曲的关键就是学生对歌唱技巧的掌握情况。在实际教学中，无论教师使用哪一种教学方法，最终的教学目的都是帮助学生掌握正确的歌唱方法，加强学生学习的积极性，让学生能够产生更加愉快的音乐情况。因此，在歌唱教学过程中，必须要加强对学生非常方法的指导，提高学生唱歌的基本功，如正确的呼吸方法、演唱技巧、演唱姿势以及吐字发音等。 比如，当学生唱歌时，学生的姿势会对其唱歌的气息、美感以及吐字的清晰度造成影响，所以，教师应对学生提出严格的要求，使其在演唱歌曲时，身体始终保持站立的姿态，切勿松松垮快，应收缩小腹、抬头挺胸、自然放下双臂，从整体上表现出积极向上的状态。 再比如，教师应重点关注学生唱歌时的吐字发音，确保学生的发音、吐字能够发声有力、字正腔圆，且自然圆润过渡。 除此之外，在学生唱歌时，教师应引导学生体验音乐情感，并将自己的情感表达出来，而为了能够达到这一目的，应将学生唱歌时的语调、语气、歌词、旋律以及曲调进行融合，从而将歌曲声情并茂的演唱出来，体现出歌曲中蕴含的情与意，帮助学生更加充分的体验音乐中蕴含的美妙情感。 4结束语 综上所述，小学音乐教学在小学教学阶段占据非常重要的地位，而歌唱教学作为音乐教学中的主要内容之一，其对学生音乐能力的培养有积极的作用，因此，音乐教师应树立正确的教学观念，创建轻松、良好的教学氛围，以此加强学生歌唱的积极性，让学生能够感受到音乐的魅力，从而对学生的歌唱能力进行培养，实现素质教育目的，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]王璐.小学音乐课堂中歌唱教学的现状及对策研究[J].民族音乐，2020（01）：94-96. [2]吴丽媛.小学音乐教学中如何引导学生关注歌唱之美[J].西部素质教育，2020，6（04）：74-75. |
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