| 标题 | 对初中道德与法治课堂中互动化教学的研究 |
| 范文 | 王利 摘要：随着新课改的不断推进，在现代化的道德与法治课堂中，教学的形式不再仅限于传统单一、机械的教学。新课改的教学理念倡导尊重学生的主体地位，然而部分学生无法独立完成学习任务，对于知识的理解不够透彻。因此，道德与法治教师可以在课堂中应用互动化的教学，引导学生与学生、教师和知识等进行交互，产生教学共振，在学习的过程中将知识融会贯通，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。 关键词：初中道德与法治;互相教学;立足教材;组织辩论 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-274 道德与法治学科是一门文科性质的学科，其中的内容多以文字为主。传统的课堂教学中，教师主导教学的节奏，学生在课堂中的地位比较尴尬，仅仅与教材进行交互，能接触到的知识有限，个人能力得不到发展。针对这种情况，道德与法治教师可以应用互动化的教学形式，在教学中融入生活化的元素，在教材知识与生活元素互动的过程中启发学生的思维，还可以组织辩论赛增加学生之间的互动频率，在不断的交互中培养学生的能力，增加学生对知识的认知，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。 一、立足教材，融入生活元素互动 初中的道德与法治学科与社会的有着密切的联系，但是虽然教材的版本也一直在更新，但是与时事新闻有差距，新闻重要的是时效性，因此，在现代化的道德与法治课堂中，教师要立足于教材中的内容，在课堂中融入生活化的元素，将生活中的新闻与教材中的知识进行互动，学生将二者结合进行学习，可以结合自己的亲身经历分析知识，更容易掌握教材中的内容，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。 例如，在学习《创新改变生活》时，教师可以立足教材在教学环节中融入生活元素，启发学生从不同的角度分析知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，创新是引领发展的第一动力，也正是由于创新的力量才使我们的生活越来越好。其实在我们生活中创新的例子并不少，比如前段时间获得‘共和国勋章的袁隆平就是一直在创新的道路上，由他主持的‘杂交水稻项目解决了我们国家的温饱问题，尽管已经90岁高龄，他一直奋斗在第一线。”学生在我的引导下联系实际生活分析教材中的知识，对于“创新”的含義有了更加深刻的认知。这样，通过在课堂中立足于教材的内容选取生活材料，在教学环节中融入了生活元素与知识互动，启发了学生的学习思维，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。 二、组织辩论，增加学生互动频率 以往的道德与法治课堂中，教师严重满堂灌式的教学方法，整堂课的时间大部分都是教师在讲课，阻断了学生之间的交流，让学生的思维无法得到启发。在现代化的道德与法治课堂中，教师可以组织学生进行分组辩论比赛，学生在小组中可以与同组成员交流，在辩论时又可以与其他小组的成员交流，增加了学生之间的互动频率，在不断的交流中可以打开学生的思维，让学生对知识有更为深刻的见解，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。 例如，在学习《网络改变世界》时，教师可以组织学生进行分组辩论，增加学生的互动频率。在课堂开始，我对学生说：“同学们，网络的发展在很大程度上改变了我们的生活，不仅方便了我们的交流，还促进了各行各业的发展，那么网络的发展究竟是好还是坏呢？接下来我们就这个进行一场辩论比赛吧。”学生在准备环节与自己小组的学生交流，确定自己小组的辩论方向，之后每个人都提出了自己的意见。待学生准备完毕之后，学生在课堂中以小组为单位分别陈述自己小组的观念，在辩论的过程中，学生互相倾听对方的发言，对知识有了不一样的认识。这样，通过在课堂中组织辩论赛，学生既可以与本组内的成员交流，还可以与其他小组的成员交流，增加了学生间的互动频率，在不断的互动交流中打开了学生的思维，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。 三、加强引导，注重师生间的互动 除了要增加学生与学生之间的交流频率，教师与学生的交流也是十分必要的。道德与法治教师是学生学习道路上的引导者，即便在现代化的课堂中教师的地位不如之前，但是也对学生的学习起着不容忽视的作用。道德与法治教师要加强对学生的引导，注重师生之间的互动，主动与学生进行交流，帮助学生解决难题，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。 例如，在学习《让友谊之树常青》时，教师要加强对于学生的引导，主动与学生进行互动。在课堂开始，我对学生说：“同学们，一段友谊来之不易，大家在与朋友相处的过程中偶尔也会与朋友发生争执，如果处理不好就会让友谊终结，那么该如何维持友谊呢？下面大家讨论一下，说一说自己维持友谊的方法吧。”我讲完后走下讲台与学生共同交流，与学生产生了互动。对于学生的发言存在不足的地方，我进行了补充，当学生遇到难以解决的困境时我耐心予以指导，给学生提出意见，让学生掌握了正确与朋友相处的方法。这样，通过在课堂中加强对学生的引导，在与学生互动的过程中引导学生掌握了知识，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。 四、实践活动，增强学生互动感受 现代化的课堂中教学形式更为灵活，不拘泥于一种。在道德与法治教材中的知识是很多学生在日常的过程中接触不到的，在学习时想象不出来就只能死记硬背，使学习过程变得枯燥。对此，在现代化的道德与法治课堂中，教师可以开展实践活动，模拟教材内容中的场景，让学生与实际场景或物品互动，增强学生的互动感受，加深对知识的理解，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。 例如，在学习《法不可违》时，教师可以开展实践活动，在实践中增强学生的互动感受。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中有一些事情是不可以做的，因为是违法，那么违反了法律之后会有什么后果呢？我们来通过一个活动实践感受一下。”我组织学生进行模拟法庭的实践活动，学生分别扮演被告、原告和法官等，在课堂中实践感受，懂得了违法的后果，也加深了学生对法律的敬畏之心。这样，通过在课堂中开展实践活动，在实践中增强学生的互动感受，让学生对知识感受更加深刻，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。 总之，互动式的教学在道德与法治课堂中的应用打破了传统沉闷的课堂，使学生有了更多获取知识的途径，还可以启发学生的思维，促进了学生的综合发展，从而有效提升了道德与法治课堂中的教学效率。 参考文献 [1]施丽燕. 初中道德与法治生态型课堂互动教学探究[D].苏州大学，2017. [2]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：90-91. |
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