| 标题 | 高中信息技术教学中贯穿个性化教学的研究 |
| 范文 | 臧雪松 摘要：在当前的高中信息技术教学中，对学生们开展个性化教学时，由于学生们自身的综合素质并不是很突出，同时现有的教学课件质量达不到标准要求，最终导致的结果就是高中信息技术教学的整体质量和水平并不是很理想。基于此，本文主要对目前存在于其中的问题进行分析，提出有的针对性的解决措施，同时对班级管理制度进行合理的制定，对个性化的教学模式进行设计，以此来保证高中信息技术教学活动的有序开展。 关键词：高中信息;信息技术;个性化教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-152 随着经济的快速发展，我国现如今已经全面进入到信息化时代，互联网的快速普及对人们的日常生活以及生产方式带来了非常大的变化影响，同时互联网也逐渐成为未来发展的主要趋势。也正是在这种大环境背景下，信息技术学科在各阶段教学中的占比越来越高，尤其是对于当代学生而言，信息技术对学生们的吸引力普遍比较大，学生们对于信息技术的关注度和学习兴趣相对比较高。 1高中信息技术个性化教学现存问题 1.1个性素质不够突出 在与现阶段高中信息技术教学现状进行结合分析时，发现其中仍然存在很多问题。由于受到传统思想观念的影响，很多学生大多数情况下都只是以被动接受教师教学的学习方式为主，也就是教师提供一种固有的思维模式，学生只需要直接“复制”、“粘贴”下来即可。这种形势下，学生们根本无法深入挖掘自身对于信息技术相关知识的个性化需求，同时也无法清楚的了解到自己具体的学习目标。长此以往，很难实现对学生们整体核心素养的培养和提升，对学生们的个性化发展也会造成严重的阻碍影响。 1.2教学课件质量达不到标准要求 在目前高中信息技术教学活动的具体展开中，由于受到新时期背景下各种不同类型先进技术手段的影响，大多数情况下，教师都会选择利用多媒体技术或者是相关教学工具来实施教学活动。这种更加简单以及直观的方式，有利于将知识呈现在学生们的面前，但是与目前实际教学情况进行对比分析时，发现多媒体教学的整体效果并不是很理想。导致这一现象出现的主要原因，是由与教师所编制和使用的课件内容质量并不是很高，比如部分教师在对教学课件进行制作时，只是单纯的将书本当中的知识点内容全部都重新的复制到课件当中。学生们只是换一种方式对书本中的固有内容进行了解，根本无法从课件当中提取到自己所需要的有用的信息内容。除此之外，还有部分教师在利用多媒体技术进行教学时过于的看重形式，忽视了重点内容的编制以及应用，导致新课程标准改革教学理念在具体实施中很难同时将多媒体技术的应用作用最大化发挥出来[1]。多媒体课件在实际应用中，其根本目的就是为了深入课本内容的了解，有利于实现师生之间良好的沟通和交流。但是目前很多教师都会忽略这一问题，导致课件内容的编制、选择和利用效果比较差，无法实现对学生们良好的引导，高中信息技术教学活动的整体实施效果也会越来越差。 2个性化教学模式在高中信息技术教学中的应用体现 2.1班级管理制度合理的编制和落实 由于我国目前已经全面进入到信息化时代，信息技术学科的设置以及具体教学活动的开展，对学生们的综合素质提升以及专业能力培养而言，具有非常重要的影响和作用。同时还有利于帮助学生们提前打下良好基础，以便日后更加深入的学习。在信息技术学科教学活动的具体展开中，对于教师而言，首先要做的一点就是要保证机房内部现有基础设施合理的保管，比如要保证计算机机房当中所有的机器以及硬件设备、软件程序等全部都完好无损，不能够出现任何质量的问题，这样才能够为学生们的正常使用提供最基本的保证[2]。除了要保证这些基础设施的质量能够达到标准要求之外，还要保证教师自身的专业理论知识，能够得到不断的丰富和进化，这样才能够很好的应对网络时代背景下不断研发和新出的各种软件。包括如何控制软件或者是對软件进行破解和还原等，教师在日常教学以及生活中要尽可能多关注一些有关信息技术的消息或者是政策体系。教学时还要尽可能积累更多的经验，积极总结教训，保证班级管理制度合理的制定和落实。所有的教学环节要严格按照规范化的制度和标准进行，比如将班干部在班级管理中的带头作用充分发挥出来，对所有的课后作业进行严格的监督和检查。除此之外，落实一对一的上机制度，所有学生都能够保证一人一台机器，将学生们在信息技术教学活动中的主人翁意识真正的发挥出来。有利于学生们逐渐学会如何主动保护计算机以及相关设备，这样才能够将班级管理制度在信息教学信息技术教学中的作用体现出来。 2.2通过反馈和沟通深入教学的个性化 要想将个性化教学模式在高中信息技术教学中的作用充分发挥出来，最为重要的一点就是不可以过度的放任学生。如果无法掌握，那么很容易就会引起反作用，比如课堂表现并不是很好的学生就会趁机捣乱，很多学生由于教师的管理不够严格，经常会在课堂上随意的聊天或者是接触一些网页游戏等。针对这一现象，教师要提出有针对性的解决措施，对学生们每节课学习到的知识进行及时反馈，比如在学习office办公软件的时候，学生们对于word的分页符使用经常会出现各种问题。对此，教师进行单独讲解，讲解后要引导学生们展开实践练习活动，最后对学生们的练习结果进行反馈。根据学生们现存的问题进行及时有效的沟通，这样才能够保证日常教学质质量和效率的有效提升。 3结语 通过信息技术学科教学活动的有序开展，不仅有利于帮助学生们不断开拓自己的视野，而且还能够引导学生们对现代社会的文明建设有更加深刻的认识和了解。 参考文献 [1]王雨清，吴立宝，郭衎.新世纪以来信息技术与高中数学融合的进展与趋势[J].天津师范大学学报（基础教育版），2020，21（03）：13-18. [2]王园，王文龙，马婷，李玉婷.基于SPOC的高中《信息技术基础》课程教学设计[J].喀什大学学报，2018，39（02）：116-120. |
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