| 标题 | 浅析小学语文低年级教学中学生朗读兴趣的培养策略 |
| 范文 | 田梽鑫 摘要：基于素质教育背景下，教师应当注重学生朗读兴趣的激发，应当借助多种教学方式来培养学生良好的朗读语感以及提升学生文本理解能力。对小学低年级学生而言，朗读是其接触语文知识最直接、最有效的方式之一，因而，教师应当充分优化朗读教学，使学生能够与文本产生良好的沟通与交流，综合提升其朗读能力。 关键词：小学语文;低年级;朗读兴趣;培养策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-295 在小学低年级语文教学过程中，教师应当借助朗读训练加深学生对文本的认知与理解，使学生能够将无声的语文书面语言转化为口头语言，有效提升学生的语文知识理解能力。基于此，本文将结合自身实践教学案例，就当前低年级语文朗读教学现状进行分析，并使学生能够在朗读中养成良好的语文学习习惯，实现对语文课文的整体把握。 一、借助趣味情境的创设，调动学生朗读激情 在小学低年级语文朗读教学过程中，教师首先应当激发学生的朗读兴趣，从学生生活出发，创设更新颖的课程情境来调动学生的朗读激情。具体而言，教师可以结合教材内容借助多媒体来创设丰富多彩的情境，使学生能够在直观观看过程中快速进入作者所描绘的意境中，有效调动其对文本朗读的激情。之后，教师可以引导学生进行互动式朗读练习，使其能够在趣味情境中顺利推进课程教学。 例如，教师在引导学生学习《植物妈妈有办法》这篇课文时，为进一步激发学生的朗读激情，有效获得科学知识，并培养学生热爱大自然的情感，教师可以借助朗读教学的方式开展教学。首先，借助多媒体为学生展示趣味情境，通过播放蒲公英、苍耳、豌豆等几种植物传播种子的动图来激发学生学习的兴趣;之后，借助名家朗读版的播放，“激活”学生的耳朵;再之后，让学生在扫除生字障碍基础上进行朗读，使其能够结合对文本内容的理解来进一步掌握文中所提到的植物是用何种方式进行传播的，高效实现本节课的教学目标。 二、通过朗读舞台的搭建，激发学生朗读热情 在初步激发学生朗读兴趣之后，为进一步保护学生朗读热情，教师还应当为学生提供朗读展示的舞台，使学生能够借助朗读比赛的开展进行“实战练习”，充分激发学生朗读的积极性。因而，教师应当结合特定主题开展一系列的朗读竞赛活动，并给予学生朗读技术上的指导，使学生在良好的朗读氛围下积极开展实践活动。 例如，在学习了《我不能失信》这篇课文以后，教师可以结合学生学习情况及时开展朗读比赛，使其在领悟课文主旨基础上结合自身感悟来写一篇简短文章，使其在浓厚的朗读氛围下进一步对“守信用”等品质有更加直观的认识。在开展朗读比赛过程中，教师应当鼓励班级上每位学生都能够积极参与进来，让学生搜集更多名人事迹并进行朗读，加深班级学生对“守信”的认识，使学生在朗读过程中也巩固此节课的知识所学。 三、采取问题引导法教学，驱动学生自主朗读 在小学低年级语文朗读教学过程中，教师同样应当选取适当教学策略来驱动学生開展自主朗读活动。因而，教师应当从教学内容出发采取问题引导法积极开展教学活动，使学生在问题的牵引下自主思考，切实驱动学生开展自主朗读活动。与此同时，通过问题引导法的形式也有助于培养学生善于思考、主动朗读的良好语文学习习惯。 例如，教师引导学生学习《雪地里的小画家》这篇课文时，由于这节课的教学目标是让学生掌握不同小动物的脚印形状，并培养学生热爱自然与亲近自然的情感，为了实现此节课教学目标，教师可这样开展课堂教学。首先，向学生提出以下几个问题：“你们见过下雪吗？下雪后，许多小动物来雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样子的……”通过几个简单问题的提出引导学生思考，并让学生带着问题来采取速读、精读等方式朗读课文。之后，教师再开展课文的讲授，能够让学生在阅读过程中更快速理解课文所讲授的内容，也有助于激发学生朗读学习的兴趣。 四、进行动态化评价总结，提升学生朗读效果 教师在语文教学过程中，应当采取恰当的教学策略来优化朗读教学，确保朗读评价环节的顺利开展。如果没有相应的评价，朗读就变成了学生“一个人的独角戏”，因而，教师应当结合教学内容采取多元化、动态的形式开展评价工作，使学生能够在过程性评价过程中不断优化及改进自身的朗读技巧，树立学生的朗读自信。 例如，在朗读完《雪地里的小画家》后，为进一步提升学生语文学习以及朗读效果，教师可以对学生的朗读进行量化评分，让其对自己的优点和不足有更加深刻的了解。在此过程中，教师同样可以借助学生之间互相评价的方式使其积极改进自己的朗读方法，提高朗读水平，获得持续朗读的动力。此外，教师在评价过程中也应当从学生朗读有无错别字、是否充满感情、吐字是否清晰等维度进行评价，并采取鼓励教学的方式保护学生朗读自信心，潜移默化中提升学生的朗读效果。 总而言之，教师在小学低年级语文教学过程中，应当将朗读教学作为培养学生综合能力的一项重要任务。教师也应当不断创新、不断学习来优化朗读教学，激发学生自主朗读兴趣，使学生在朗读学习中不断发现语文知识学习的魅力。进而，综合提升学生的语文素养。 参考文献 [1]张萍.小语中段儿童朗读兴趣的激发之法[J].当代家庭教育，2020（23）：182-183. [2]何兴珍.小学语文教学中学生朗读能力的培养[J].试题与研究，2020（08）：126. |
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